A. | 子代出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象 | |
B. | 產(chǎn)生配子時,控制不同性狀的基因彼此分離 | |
C. | 子代表現(xiàn)型數(shù)量比為3:1 | |
D. | 產(chǎn)生配子時,控制同一性狀不同表現(xiàn)型的基因彼此分離 |
分析 基因分離定律的實質(zhì)是在生物的體細胞中,控制同一性狀的遺傳因子成對存在,不相融合,在形成配子時,成對的遺傳因子發(fā)生分離,分別進入不同的配子中,隨配子遺傳給后代.
解答 解:A、子二代出現(xiàn)性狀分離是現(xiàn)象而不是實質(zhì),A錯誤;
B、產(chǎn)生配子時,控制同一性狀不同表現(xiàn)型的基因彼此分離,B錯誤;
C、子二代表現(xiàn)型的比為3:1,屬于性狀分離,C錯誤;
D、在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子過程中,控制同一性狀不同表現(xiàn)型的等位基因隨同源染色體分開而分離,分別進入不同的配子中,隨配子遺傳給后代,D正確.
故選:D.
點評 本題考查基因的分離定律的相關(guān)知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧省高二上第二次模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2014秋•安徽月考)自然界中種群的數(shù)量特征是種群最重要的特征之一,如圖表示某動物種群在不同條件下數(shù)量變化情況的數(shù)學模型,請回答以下問題:
(1)該模型屬于數(shù)學模型的表現(xiàn)形式之一的 ,該形式較為直觀形象.
(2)圖中A段種群增長近似于 型曲線.該模型需要滿足的條件是 .
(3)該種群的環(huán)境容納量是 (K1或者K2)
(4)影響種群數(shù)量變化的因素很多,分析圖甲中曲線,與D段相比,影響C段的因素最可能是 .
A.食物和天敵 B.氣候和傳染病
(5)在D階段,若該動物的棲息地遭到破壞后,由于食物的減少和活動范圍的縮小,其 會變小.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA是遺傳物質(zhì) | |
B. | RNA是遺傳物質(zhì) | |
C. | 蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì) | |
D. | 沒有具體證明哪一種物質(zhì)是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因組合 | A_Bb | A_bb | A_BB或aa__ |
植物花顏色 | 粉色 | 紅色 | 白色 |
類型編號 | 甲 | 乙 | 丙 |
基因分布位置 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
性狀 | 野生型/突變性狀 | 對應基因 | 所在染色體 |
種子形狀 | 圓粒/皺粒 | R/r | Ⅲ |
葉片顏色 | 綠色/(淺黃色)黃色 | A/a | I |
花青素 | 有/無 | B/b | Ⅵ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C、H、O | B. | C、H、O、N、P | C. | C、H、O、N | D. | C、H、O、P |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a→a表示一個完整的細胞周期 | |
B. | b→a表示分裂期 | |
C. | 一個細胞周期可以分為b→a和a→b兩個階段 | |
D. | 在a→b階段完成DNA的復制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 |
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