基因組合 | A_Bb | A_bb | A_BB或aa__ |
植物花顏色 | 粉色 | 紅色 | 白色 |
類型編號 | 甲 | 乙 | 丙 |
基因分布位置 |
分析 根據(jù)題意和圖表分析可知:A基因控制色素合成,B為修飾基因,淡化顏色的深度,結(jié)合表格,紅色為A_bb、粉色為A_B_、白色為A_BB或aa__.因此純合白色植株的基因型為AABB或aaBB或aabb,純合紅色植株基因型為AAbb,要使子一代全部是粉色植株(A_B_),只能選擇AABB×AAbb和aaBB×AAbb這樣的親本組合.
兩對基因的存在情況可能有三種:①兩對基因分別位于兩對同源染色體上②兩對基因位于一對同源染色體上,并且A和B連鎖③兩對基因位于一對同源染色體上,并且A和b連鎖,此時(shí)需分情況討論.
解答 解:(1)由題意可知,純合白色植株的基因型是AABB或aaBB,純合紅色植株的基因型是AAbb,雜交后代是AABb或AaBb,都是粉色植株;所以親本雜交組合是AABB×AAbb或aaBB×AAbb.
(2)由于DNA分子是雙鏈結(jié)構(gòu),在復(fù)制時(shí)分別為模板.若A基因在解旋后,其中一條母鏈上的堿基G被堿基T所替代,另一條鏈不變,則該基因再連續(xù)復(fù)制n次后,基因A與突變成的基因A1的數(shù)量比為1:1.
(3))①兩對基因在染色體上的位置有三種類型,位于兩對同源染色體上是一種類型,位于同一對同源染色體上有兩種類型,一種是A和B基因位于同一條染色體上,另一種是A和b位于同一條染色體上.
③a.若兩對基因在兩對同源染色體上,則這兩對基因的遺傳遵循基因的自由組合定律,所以其能形成四種比例相等的配子(AB、Ab、aB、ab),后代植株花將具有三種花色,粉色(A_Bb):紅色(A_bb):白色(A_BB 或aa__)=$\frac{3}{4}×\frac{1}{2}$:$\frac{3}{4}×\frac{1}{4}$:(1-$\frac{3}{4}×\frac{1}{2}$-$\frac{3}{4}×\frac{1}{4}$)=6:3:7.
b.若兩對基因在一對同源染色體上,符合乙類型,親本將形成兩種比例相等的配子(AB和ab),這兩種配子隨機(jī)組合產(chǎn)生三種基因型后代分別是AABB(白色):AaBb(粉色):aabb(白色)=1:1.
c.若兩對基因在一對同源染色體上,符合丙類型,親本將形成兩種比例相等的配子(Ab和aB),這兩種配子隨機(jī)組合產(chǎn)生三種基因型后代分別是AaBb(粉色):AAbb(紅色):aaBB(白色)=2:1:1.
(4)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)某種群中含B基因的個體占19%,則BB占1%、Bb占18%.現(xiàn)有一對顯性親本雜交,但母方的父本體內(nèi)沒有B基因,則這對親本中父本的基因型為1%BB、18%Bb,母本的基因型為Bb,雜交后產(chǎn)生一個基因型為bb后代的概率為$\frac{18}{19}×\frac{1}{4}$=$\frac{9}{38}$.
故答案為:
(1)AABB或aaBB、AAbb
(2)1:1
(3)①
③觀察并統(tǒng)計(jì)子代植株花的顏色和比例
④a.粉色:紅色:白色=6:3:7
b.兩對基因在一對同源染色體上
c.粉色:紅色:白色=2:1:1
(4)$\frac{9}{38}$
點(diǎn)評 本題考查結(jié)合圖表,考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)表中信息判斷相應(yīng)個體的基因型及基因型種類;能進(jìn)行簡單的探究實(shí)驗(yàn),同時(shí)能根據(jù)結(jié)論反向推斷現(xiàn)象,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省高二上第二次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•東城區(qū)模擬)如圖表示甲型H1N1流感病毒在人體細(xì)胞中的一些變化以及相關(guān)反應(yīng).有關(guān)敘述不正確的是( )
A.細(xì)胞1和B細(xì)胞都屬于保留分裂能力的細(xì)胞
B.細(xì)胞2的作用是使靶細(xì)胞裂解暴露病原體
C.合成a所需原料及合成場所都是由人體細(xì)胞提供的
D.注射的疫苗可直接刺激細(xì)胞3產(chǎn)生大量物質(zhì)b
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,從紫草的愈傷組織中提取紫草素,利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù) | |
B. | 在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,會發(fā)生細(xì)胞脫分化,有可能發(fā)生突變,而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組 | |
C. | 動物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法,所用的技術(shù)手段,所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種細(xì)胞和雜種個體 | |
D. | 單克隆抗體的制備采用了動物細(xì)胞融合技術(shù)和動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個卵細(xì)胞繼承了初級卵母細(xì)胞$\frac{1}{4}$的細(xì)胞質(zhì) | |
B. | 進(jìn)入卵細(xì)胞并與之融合的精子幾乎不攜帶細(xì)胞質(zhì) | |
C. | 受精時(shí),精子的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核融合 | |
D. | 受精卵中的染色體一半來自精子,一半來自卵細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子代出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象 | |
B. | 產(chǎn)生配子時(shí),控制不同性狀的基因彼此分離 | |
C. | 子代表現(xiàn)型數(shù)量比為3:1 | |
D. | 產(chǎn)生配子時(shí),控制同一性狀不同表現(xiàn)型的基因彼此分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)元1屬于傳入神經(jīng)元 | |
B. | 在正常情況下,神經(jīng)元3的活動可受大腦皮層控制 | |
C. | 刺激3的神經(jīng)纖維可引起后肢屈腿,屬于反射活動 | |
D. | 刺激3的神經(jīng)纖維,可觀察到后肢屈腿而無電位變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 細(xì)胞核 | C. | 細(xì)胞質(zhì) | D. | 細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果蠅(XY型性別決定)后代的性別由雄性親本決定 | |
B. | 雞(ZW型性別決定)后代的性別由雄性親本決定 | |
C. | 人類經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的含X的精子和含Y的精子數(shù)量相等 | |
D. | 人類精子中的Y染色體比X染色體短小 |
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