圖是人體甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過程,試回答([]中填序號(hào),橫線上填寫名稱):

(1)若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)合成甲狀腺球蛋白過程中產(chǎn)生了H2O,則H2O的生成部位是[
 
]
 
;水中的18O最可能來自于氨基酸的
 
(基團(tuán)).
(2)用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)上圖細(xì)胞,則出現(xiàn)18O的部位依次為
 
(用圖中序號(hào)回答).
(3)其中碘和水進(jìn)入細(xì)胞的運(yùn)輸方式依次為
 
 
;細(xì)胞合成的甲狀腺球蛋白運(yùn)出細(xì)胞的方式為
 
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:分析題圖可知,圖示為甲狀腺細(xì)胞攝取氨基酸合成甲狀腺球蛋白的過程,圖中①是核糖體,②是高爾基體,③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④是細(xì)胞膜,⑤是線粒體,⑥是來自高爾基體的囊泡,⑦核膜.
解答: 解:(1)氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程發(fā)生在核糖體,反應(yīng)過程中一個(gè)氨基酸的氨基與另一個(gè)氨基酸的羧基發(fā)生反應(yīng)脫去1分子水,水中的氫原子來自氨基和羧基,水中的氧原子來自羧基.
(2)蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所為核糖體,加工場(chǎng)所為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,由題圖可知,以氨基酸為原料形成成熟蛋白質(zhì)的過程依次經(jīng)過細(xì)胞膜、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、來自高爾基體的囊泡、細(xì)胞膜.
(3)甲狀腺細(xì)胞吸收碘的過程是從低濃度向高濃度運(yùn)輸?shù)倪^程,因此是以主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收的.水的運(yùn)輸方式為自由擴(kuò)散,甲狀腺球蛋白為大分子物質(zhì),以胞吐的方式排出細(xì)胞外.
故答案為:
(1)核糖體-COOH(或羧基)
(2))④①③②⑥
(3)主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散 胞吐(外排)
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是分泌蛋白的合成和分泌過程,生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項(xiàng)不支持生命活動(dòng)離不開細(xì)胞(  )
A、紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣
B、病毒的生命活動(dòng)要依賴活細(xì)胞才能完成
C、酶在一定條件下可以加速化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行
D、個(gè)體發(fā)育從受精卵開始

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面如圖1為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,如圖2表示在該生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖.

(1)綠色植物可以通過
 
作用吸收二氧化碳,可以通過
 
作用將二氧化碳釋放到大氣中.
(2)碳在生物群落內(nèi)以
 
的形式被利用.
(3)右圖中A表示
 
的能量.B比A的能量少,原因是
 

(4)由于石油、煤等化學(xué)燃料在短時(shí)期被開采利用,使以
 
為主的一些氣體在大氣中積累,會(huì)造成
 
,使冰川融化,海平面上升.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生物技術(shù)實(shí)踐過程中,往往需要注意某些實(shí)驗(yàn)步驟的操作,請(qǐng)將下列實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)填寫完整:
(1)在腐乳的制作時(shí),用來腌制腐乳的玻璃瓶,洗刷干凈后要用
 
消毒.
(2)在“土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)”課題中,往往需要稀釋土壤溶液,為了避免雜菌污染,此過程每一步都要在
 
旁操作.
(3)在提取植物細(xì)胞的DNA時(shí),需要先用洗滌劑溶解
 

(4)在花藥離體培養(yǎng)中剝離花藥時(shí),要徹底去除
 
,因?yàn)榕c其相連的花藥不利于愈傷組織或胚狀體的形成.
(5)為避免外源DNA等因素的污染,PCR實(shí)驗(yàn)中使用的微量離心管、槍頭、緩沖液和蒸餾水等在使用前必須進(jìn)行
 

(6)在固定化酵母細(xì)胞中加熱溶解海藻酸鈉時(shí),最好采用
 
的方法.
(7)在血紅蛋白的提取和分離中,若紅細(xì)胞的洗滌次數(shù)過少,將無法除去
 

(8)胡蘿卜素提取的萃取過程應(yīng)采用
 
加熱,因?yàn)橛袡C(jī)溶劑都是易燃物.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu),請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題:
(1)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[]
 
;
(2)喻為細(xì)胞的“動(dòng)力車間”的是[]
 
;
(3)單層膜構(gòu)成的細(xì)胞器有[]
 
、[]
 
;
(4)寫出兩種圖中沒有的細(xì)胞器:
 
、
 

(5)研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的組成成分和功能,需要將這些細(xì)胞器分離出來.常用的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A為碳循環(huán)示意圖,圖B為食物網(wǎng)示意圖,圖C為某地區(qū)人口年齡組成曲線圖.請(qǐng)據(jù)圖回答

(1)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是
 
作用;生物群落中的碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑有
 
 (填數(shù)字序號(hào))等.
(2)若②中的種群及相互關(guān)系如圖B,其中鷹和蛇的關(guān)系為
 
.若兔體內(nèi)有機(jī)物增加10克,至少需要消耗植物
 
克.
(3)圖B所示生態(tài)系統(tǒng)的成分還應(yīng)該有
 

(4)如果不考慮其它因素,圖C所示的人口年齡組成屬于
 
型.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是從四類細(xì)胞中切取的部分結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:([]內(nèi)填數(shù)字序號(hào))
(1)從結(jié)構(gòu)上看,
 
與其他三者的差別最大,主要表現(xiàn)為
 

(2)Ⅳ屬于
 
細(xì)胞.判斷依據(jù)是
 

(3)圖示中Ⅰ、Ⅱ類細(xì)胞的主要區(qū)別是
 

(4)四類細(xì)胞中共有的細(xì)胞器是[]
 
,Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ類細(xì)胞都能進(jìn)行
 
,說明
 

(5)除了
 
類細(xì)胞外,其它三類細(xì)胞生命活動(dòng)所需的能量都主要由圖中的[]
 
提供.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示用胚芽鞘中段和含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊做的一組實(shí)驗(yàn):

(1)過一點(diǎn)時(shí)間后測(cè)定原先不含有生長(zhǎng)素的瓊脂小塊中是否含有生長(zhǎng)素,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能是:A瓊脂小塊中
 
(含有、不含有)生長(zhǎng)素;B瓊脂小塊中
 
(含有、不含有)生長(zhǎng)素;C瓊脂小塊中
 
(含有、不含有)生長(zhǎng)素;D瓊脂小塊中
 
(含有、不含有)生長(zhǎng)素.
(2)該實(shí)驗(yàn)表明,在植物體內(nèi),植物生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向是
 
,其運(yùn)輸方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物在紫外線、電離輻射等影響下將可能發(fā)生突變.這種突變易發(fā)生在( 。
A、細(xì)胞減數(shù)分裂的第一次分裂時(shí)
B、細(xì)胞減數(shù)分裂的第二次分裂時(shí)
C、細(xì)胞有絲分裂的間期
D、細(xì)胞有絲分裂的分裂期

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