17．下列過(guò)程中涉及肽鍵數(shù)量變化的是（　�。�
A．用纖維素酶處理植物細(xì)胞壁B．蛋清中加入食鹽使蛋白質(zhì)析出
C．重金屬鹽使蛋白質(zhì)變性D．牛奶的消化吸收

分析 蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸通過(guò)脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈，一條或幾條肽鏈加工、折疊形成具有一定的空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)；肽鍵是一個(gè)氨基酸的氨基與另一個(gè)氨基酸的羧基脫去1分子水形成的，氨基酸由肽鍵鏈接形成肽鏈，因此肽鍵數(shù)目變化涉及肽鏈的形成和水解過(guò)程．

解答 解：A、植物細(xì)胞壁的組成成分是纖維素和果膠，用纖維素酶處理植物細(xì)胞壁，不涉及肽鍵數(shù)量變化，A錯(cuò)誤；
B、蛋清中加入食鹽析出蛋白質(zhì)是鹽析現(xiàn)象，屬于物理變化，不涉及肽鍵數(shù)目變化，B錯(cuò)誤；
C、重金屬鹽使蛋白質(zhì)變性的原理是改變蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，不涉及肽鍵數(shù)目變化，C錯(cuò)誤；
D、牛奶消化是蛋白質(zhì)水解析出氨基酸的過(guò)程，涉及肽鍵數(shù)目變化，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解氨基酸的脫水縮合反應(yīng)、蛋白質(zhì)變性的原因、蛋白質(zhì)水解的實(shí)質(zhì)等知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，析出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖為某核苷酸長(zhǎng)鏈的示意圖，下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中所示為脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈B．2只存在于DNA中
C．5只能在細(xì)胞核中找到D．3在DNA和RNA中相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．神州十一號(hào)開(kāi)展了我國(guó)首次太空種植實(shí)驗(yàn)，生菜有幸成為首選．航天員用專(zhuān)用種植箱來(lái)進(jìn)行種植，用高效LED燈來(lái)提供光能．太空種植使用的光源是（　�。�
A．90%紅光+10%藍(lán)光B．10%紅光+90%藍(lán)光C．100%藍(lán)光D．白光

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．近年來(lái)英國(guó)議會(huì)下院通過(guò)一項(xiàng)歷史性法案，允許以醫(yī)學(xué)手段培育“三親嬰兒”．三親嬰兒的培育過(guò)程可選用如下技術(shù)路線(xiàn)．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A．圖示精子識(shí)別卵母細(xì)胞時(shí)信號(hào)分子通過(guò)組織液傳遞完成
B．三親嬰兒的核DNA來(lái)自三個(gè)親本，則其核DNA數(shù)量多于正常人
C．三親嬰兒和多利羊的培育均運(yùn)用核移植技術(shù)，均屬于克隆過(guò)程
D．三親嬰兒技術(shù)可避免母親的線(xiàn)粒體遺傳病基因傳遞給后代

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．用15N標(biāo)記果蠅的精原細(xì)胞的一對(duì)同源染色體，將其放在含有14N培養(yǎng)基中培養(yǎng)，該細(xì)胞先進(jìn)行一次有絲分裂，再進(jìn)行一次減數(shù)分裂，形成的配子中含有14N的占有（　�。�
A．12.5%B．25%C．50%D．100%

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物（浙江卷參考版） 題型：選擇題

下列關(guān)于高等動(dòng)物細(xì)胞增殖的敘述，錯(cuò)誤的是

A.有絲分裂前的間期和減數(shù)分裂前期，都進(jìn)行1次染色質(zhì)DNA的復(fù)制

B.細(xì)胞周期的G2期已經(jīng)形成了 1對(duì)中心體，在有絲分裂前期形成紡錘體

C.染色體數(shù)為2n=24的性原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂，中期II染色體數(shù)和染色體DNA分子數(shù)分別為12和24

D.若在G2期某染色質(zhì)的1個(gè)DNA分子發(fā)生片段缺失，則該細(xì)胞有絲分裂產(chǎn)生的2個(gè)子細(xì)胞均含有該異常DNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物（天津卷參考版） 題型：選擇題

在培養(yǎng)人食管癌細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，加入青蒿琥酯（Art），隨著其濃度升高，凋亡蛋白Q表達(dá)量增多，癌細(xì)胞凋亡率升高。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.為初步了解Art對(duì)癌細(xì)胞的影響，可用顯微鏡觀(guān)察癌細(xì)胞的形態(tài)變化

B.在癌細(xì)胞培養(yǎng)液中加入用放射性同位素標(biāo)記的Art，可確定Art能否進(jìn)入細(xì)胞

C.為檢測(cè)Art對(duì)凋亡蛋白Q表達(dá)的影響，須設(shè)置不含Art的對(duì)照試驗(yàn)

D.用凋亡蛋白Q飼喂患癌鼠，可確定該蛋白能否在動(dòng)物體內(nèi)誘導(dǎo)癌細(xì)胞凋亡

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物（北京卷參考版） 題型：綜合題

嫁接是我國(guó)古代勞動(dòng)人民早已使用的一項(xiàng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，目前也用于植物體內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的基礎(chǔ)研究。研究者將具有正常葉形的番茄（X）作為接穗，嫁接到葉形呈鼠耳形的番茄（M）砧木上，結(jié)果見(jiàn)圖1.

（1）上述嫁接體能夠成活，是因?yàn)榧藿硬课坏募?xì)胞在恢復(fù)分裂、形成 組織后，經(jīng) 形成上下連通的輸導(dǎo)組織。

（2）研究者對(duì)X和M植株的相關(guān)基因進(jìn)行了分析，結(jié)果見(jiàn)圖2。由圖可知，M植株的P基因發(fā)生了類(lèi)似于染色體結(jié)構(gòu)變異中的 變異，部分P基因片段與L基因發(fā)生融合，形成PL基因（PL）。以P-L為模板可轉(zhuǎn)錄出 ，在 上翻譯出蛋白質(zhì)，M植株鼠耳葉形的出現(xiàn)可能與此有關(guān)。

（3）嫁接體正常葉形的接穗上長(zhǎng)出了鼠耳形的新葉。為探明原因，研究者進(jìn)行了相關(guān)檢測(cè)，結(jié)果見(jiàn)下表。

實(shí)驗(yàn)材料

檢測(cè)對(duì)象

M植株的葉

X植株的葉

接穗新生葉

PL mRNA

有

無(wú)

有

PL DNA

有

無(wú)

無(wú)

①檢測(cè)PL mRNA需要先提取總RNA，再以mRNA為模板 出cDNA，然后用PCR技術(shù)擴(kuò)增的片段。

②檢測(cè)PL DNA需要提取基因組DNA，然后用PCR技術(shù)對(duì)圖2中 （選填序號(hào)）位點(diǎn)之間的片段擴(kuò)增。

a. Ⅰ~Ⅱ b. Ⅱ~Ⅲ c. Ⅱ~Ⅳ d. Ⅲ~Ⅳ

（4）綜合上述實(shí)驗(yàn)，可以推測(cè)嫁接體中PL基因的mRNA 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，分析回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）在此食物網(wǎng)中共有10條食物鏈．
（2）在此食物網(wǎng)中，只屬于次級(jí)消費(fèi)者的是狐、蜘蛛，該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是草．
（3）貓頭鷹在此食物網(wǎng)中可以占有四個(gè)不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)，如果貓頭鷹的體重每增加1kg，則至少需要草25kg．
（4）食蟲(chóng)鳥(niǎo)和蜘蛛的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)；要維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，在該生態(tài)系統(tǒng)中，除了已知的成分以外，還必須有的成分是非生物的物質(zhì)與能量，細(xì)菌、真菌等分解者．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案