如圖為細(xì)胞合成、分泌有關(guān)物質(zhì)的模式圖.
(1)如圖為細(xì)胞的
 
顯微結(jié)構(gòu),一般能在光學(xué)顯微鏡下較清晰看到的結(jié)構(gòu)編號(hào)是
 

(2)如圖所示mRNA合成后需通過結(jié)構(gòu)2,與編號(hào)
 
結(jié)合,指導(dǎo)合成⑦.
(3)下列可能屬于⑦物質(zhì)成分的有
 
(多選)
A.抗體      B.血紅蛋白      C.唾液淀粉酶     
D.ATP合成酶      E.DNA聚合酶
(4)⑦排出細(xì)胞的方式,說明了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特性是
 

(5)⑦與⑥中內(nèi)含物相比,其結(jié)構(gòu)單位相同,但結(jié)構(gòu)單位的數(shù)量發(fā)生了變化,功能也有了相應(yīng)改變,則結(jié)構(gòu)⑨的作用可能是
 
考點(diǎn):細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:通過題干和圖可知,本題涉及的知識(shí)點(diǎn)有高等動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖、分泌蛋白的合成和分泌、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特性.圖中各結(jié)構(gòu)分別為:①核膜、②核孔、③核糖體、④細(xì)胞核、⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑥囊泡、⑦分泌蛋白、⑧細(xì)胞膜、⑨高爾基體,根據(jù)題干和圖綜合作答.
解答: 解:(1)圖中可以很明顯的看出細(xì)胞中的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等結(jié)構(gòu),則為細(xì)胞的亞(或電子)顯微結(jié)構(gòu).光學(xué)顯微鏡下可以很明顯的看到④細(xì)胞核,動(dòng)物細(xì)胞還可以看到⑧細(xì)胞膜這個(gè)邊界.
(2)在基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的翻譯過程中,mRNA在細(xì)胞核中合成以后,通過②核孔進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì),并與③核糖體結(jié)合,指導(dǎo)⑦分泌蛋白的合成.
(3)⑦是分泌蛋白,A抗體、消化酶如C唾液淀粉酶和某些蛋白質(zhì)類激素屬于分泌蛋白.ATP合成酶和DNA聚合酶為胞內(nèi)酶,而血紅蛋白、胞內(nèi)酶等則屬于胞內(nèi)蛋白.
(4)包含有⑦分泌蛋白的囊泡移動(dòng)到細(xì)胞膜,與細(xì)胞膜融合,將蛋白分泌到細(xì)胞外,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特征,具有一定的流動(dòng)性.
(5)⑥囊泡中的內(nèi)含物與⑦均為蛋白質(zhì),結(jié)構(gòu)單位為氨基酸,但氨基酸的數(shù)量發(fā)生了變化,二者的功能也有所改變,則蛋白質(zhì)在由⑥囊泡經(jīng)過⑨高爾基體到⑦分泌蛋白的過程中進(jìn)行了加工和修飾.
故答案為:
(1)亞(或:電子)   ④(或④和⑧)
(2)③
(3)AC
(4)具有一定流動(dòng)性
(5)蛋白質(zhì)加工、修飾的場(chǎng)所
點(diǎn)評(píng):本題考查生物膜系統(tǒng)相關(guān)知識(shí),意在考察學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷力,以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中與蛋白質(zhì)功能相關(guān)的是( 。
A、動(dòng)物細(xì)胞之間的信息傳遞
B、二氧化碳進(jìn)入葉綠體
C、性激素進(jìn)入受體細(xì)胞的過程
D、構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)育種的敘述,正確的是( 。
①培育雜合子優(yōu)良品種可用自交法完成 
②培育無子番茄是利用基因重組原理  
③欲使植物體表達(dá)動(dòng)物蛋白可用誘變育種的方法 
④由單倍體育種直接獲得的二倍體良種為純合子 
⑤培育無子西瓜是利用生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理 
⑥培育八倍體小黑麥?zhǔn)抢萌旧w變異的原理 
⑦我國(guó)用來生產(chǎn)青霉素的菌種的選育原理和雜交育種的原理相同.
A、①②③B、③④⑤
C、④⑤⑥⑦D、④⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)酶的敘述,正確的是( 。
A、高溫能使酶的分子結(jié)構(gòu)破壞而失去活性
B、酶在催化生化反應(yīng)前后本身的性質(zhì)會(huì)發(fā)生改變
C、所有的酶都是蛋白質(zhì)
D、酶與無機(jī)催化劑的催化效率相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1、圖2分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過程中某一時(shí)期的模式圖,圖3表示有絲分裂過程中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)的變化,圖4表示有絲分裂中不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞?
 
.理由是:
 

(2)圖1所示細(xì)胞處于時(shí)期,共有DNA分子;圖2所示細(xì)胞中共有條姐妹染色單體
 

(3)圖1所示細(xì)胞處于圖3中段;完成圖3中DE段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是
 

(4)有絲分裂過程中不會(huì)出現(xiàn)如圖4中(填字母)所示的情況.圖4中a可對(duì)應(yīng)圖3中的段
 

(5)用胰蛋白酶處理染色體后,剩余的細(xì)絲狀物是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

野生型大腸桿菌通過一系列的生化反應(yīng)合成生長(zhǎng)所必需的各種物質(zhì),從而能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng).但如果發(fā)生基因突變,導(dǎo)致生化反應(yīng)的某一步驟不能進(jìn)行,而致使某些必需物質(zhì)不能合成,它就無法在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng).某科學(xué)家利用紫外線處理野生型大腸桿菌后,得到4種不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的突變體.向基本培養(yǎng)基中分別加入A、B、C、D、E五種物質(zhì)(其中E是基本培養(yǎng)基已有的成分),這4種突變體和野生型共5個(gè)品系的生長(zhǎng)情況如下表.
品系     加入的物質(zhì)種類及其生長(zhǎng)狀況
A B C D E
品系1 - - - + -
品系2 - + - + -
品系3 + + + + +
品系4 - + + + -
品系5 + + + + -
注:“+”表示只加入該物質(zhì)后,大腸桿菌能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng);“-”表示只加入該物質(zhì)后,大腸桿菌不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng).
分析并回答下列問題:
(1)為什么某個(gè)基因發(fā)生了突變,就會(huì)導(dǎo)致生化反應(yīng)的某一步驟不能進(jìn)行?
 

(2)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,推測(cè)哪個(gè)品系是野生型,并說明推測(cè)理由.
 

(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,野生型大腸桿菌體內(nèi)A、B、C、D、E五種物質(zhì)合成的先后順序是:
 
(用字母和箭頭表示).寫出你推測(cè)的理由:
 

(4)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說出一種利用突變體獲得野生型大腸桿菌的方法,并說明原理.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞有絲分裂圖.請(qǐng)據(jù)圖回答

(1)從圖可以看出這是
 
細(xì)胞的有絲分裂.(填動(dòng)物或植物)
(2)圖
 
表示細(xì)胞分裂間期,此時(shí)細(xì)胞核中發(fā)生的分子水平的主要變化是完成
 

(3)圖a細(xì)胞中有
 
條染色體,
 
個(gè)DNA分子,
 
條染色單體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

進(jìn)行無性生殖的生物,其可遺傳的變異來源是(  )
A、基因突變和染色體變異
B、基因重組和染色體
C、基因重組和染色體變異
D、基因重組、基因突變和染色體變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物膜將真核細(xì)胞分隔成不同的區(qū)室,使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng),而不會(huì)相互干擾.下列敘述不正確的是(  )
A、細(xì)胞核是mRNA合成和加工的場(chǎng)所
B、高爾基體是肽鏈加工的場(chǎng)所
C、線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O
D、溶酶體有多種水解酶,水解衰老細(xì)胞器

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