下列關(guān)于調(diào)查人群中的遺傳病活動(dòng)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、某種遺傳病的發(fā)病率等于某種遺傳病的發(fā)病人數(shù)占某種遺傳病的被調(diào)查人數(shù)的百分率
B、根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，就能確定各種遺傳病的類型和發(fā)病的根本原因
C、調(diào)查時(shí)，最好選取群體中發(fā)病率較高的遺傳病進(jìn)行調(diào)查
D、保證調(diào)查的群體足夠大
考點(diǎn)：人類遺傳病的類型及危害
專題：
分析：1、調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率要對(duì)人群進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，調(diào)查的遺傳病一般選擇在群體中發(fā)病率較高的遺傳病，選取的樣本應(yīng)該足夠大；
2、調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式，往往選擇單基因遺傳病，要選取具有患者的家系進(jìn)行調(diào)查．
解答： 解；A、某種遺傳病的發(fā)病率是某種遺傳病的發(fā)病人數(shù)占某種遺傳病的被調(diào)查人數(shù)的百分率，A正確；
B、根據(jù)對(duì)于患者家系調(diào)查數(shù)據(jù)往往能推測(cè)單基因遺傳病的類型和發(fā)病的原因，但由于多基因遺傳病易受環(huán)境的影響，不容易通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)推測(cè)，調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率時(shí)根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可以確定發(fā)病率，但是不能確定遺傳病的類型和發(fā)病原因，B錯(cuò)誤；
C、調(diào)查時(shí)最好選取群體中發(fā)病率較高的遺傳病進(jìn)行調(diào)查，C正確；
D、調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率調(diào)查的樣本越大越接近真實(shí)值，因此應(yīng)該保證調(diào)查的群體足夠大，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是于人類遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防，學(xué)會(huì)調(diào)查人類遺傳病的一般方法和步驟及注意事項(xiàng)是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列四條DNA分子，彼此間具有互補(bǔ)粘性末端的一組是（　�。�
A、①②B、②④C、③④D、②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列4個(gè)家系圖中，黑色為患病者，白色為正常（含攜帶者）．不能肯定排除白化病遺傳的家系圖是 （　�。�
A、①B、①②
C、①②③D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥?zhǔn)鞘澜缟峡偖a(chǎn)量第二的糧食作物，對(duì)人類生活有重大意義．請(qǐng)回答有關(guān)小麥生長(zhǎng)、培育的相關(guān)問(wèn)題．
（1）從能量流動(dòng)的角度分析，小麥中的能量來(lái)源于
 
，從物質(zhì)循環(huán)的角度分析，小麥中的淀粉來(lái)源于環(huán)境中的
 
．
（2）在我國(guó)北方很多地方采用夏玉米-冬小麥的輪種方式，這樣做的好處有
 
　
（3）小麥為異源六倍體，科學(xué)家利用野生的二倍體偃麥草與普遍小麥雜交，以選育抗病、高產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)品種．雜交得到的F1不育，其原因是F1無(wú)同源染色體，不能產(chǎn)生正常的配子．欲利用F1培育出可育的后代，可采取的方法是　用一定濃度的秋水仙素對(duì)幼苗或萌發(fā)的種子進(jìn)行處理，使其染色體數(shù)目加倍，這樣得到的可育后代含有
 
個(gè)染色體組．
（4）利用基因工程可賦予小麥更多優(yōu)良性狀，外源基因能在小麥中表達(dá)的原因是
 
．用PCR的方法獲取目的基因的前提之一是要有一段已知目的基因的核苷酸序列，以便合成
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物小組考查一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中水稻從播種到稻稈還田的全過(guò)程．在稻田分蘗期間，農(nóng)民拔草、治蟲；然后排水進(jìn)行曬田（亦稱“烤田”）；稻谷收獲之后，有不少農(nóng)民在田里焚燒稻稈．下列敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、農(nóng)民拔草、治蟲可調(diào)整能量流動(dòng)的方向，使能量較多地流向水稻
B、水稻的分蘗、成熟等過(guò)程受多種植物激素的共同調(diào)節(jié)
C、曬田有利于水稻根系生長(zhǎng)，提高水稻抗倒伏能力
D、焚燒稻稈可促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)能量高效利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知酵母菌能進(jìn)行有氧呼吸也能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，現(xiàn)將酵母菌研磨離心后，得到上清液（只含細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）和沉淀物（只含細(xì)胞器）．把等量的上清液、沉淀物和未離心的研磨勻漿分別放入甲、乙、兩三只試管內(nèi)，然后分別作以下獨(dú)立實(shí)驗(yàn)．試分析說(shuō)明：
（1）向三只試管內(nèi)分別加入等量的葡萄糖液，三只試管反應(yīng)的最終產(chǎn)物是：甲為
 
，乙為
 
，丙為
 
．
（2）若向三只試管內(nèi)分別加入等量的丙酮酸，則三只試管反應(yīng)的最終產(chǎn)物分別是：甲為
 
，乙為
 
，丙為
 
．
（3）在隔絕空氣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)（2），則三只試管反應(yīng)的最終產(chǎn)物分別是：甲為
 
，乙為
 
，丙為
 

（4）向三只試管分別加入等量熒光素（從熒火蟲尾部提取的可以發(fā)光的物質(zhì)），分別重復(fù)實(shí)驗(yàn)（1）和（2）．從理論上講，發(fā)出熒光最強(qiáng)的是試管
 
．理由是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

登革熱病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖，蚊子在叮咬人時(shí)將病毒傳染給人，可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克．科學(xué)家用以下方法控制病毒的傳播．
（1）將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi)，使蚊子的唾液腺細(xì)胞大量表達(dá)S蛋白，該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制．為了獲得轉(zhuǎn)基因蚊子，需要將攜帶S基因的載體導(dǎo)入蚊子的受精卵，常用的技術(shù)是
 
．如果轉(zhuǎn)基因成功，在轉(zhuǎn)基因蚊子體內(nèi)可檢測(cè)出
 
、
 
和S蛋白，其中檢測(cè)是否有S蛋白產(chǎn)生的常用方法是
 
．
（2）將上述轉(zhuǎn)基因蚊子釋放到野生群體中，群體中蚊子體內(nèi)病毒的平均數(shù)目會(huì)逐代
 
，原因是
 
．
（3）登革熱病毒進(jìn)入人體后可以引起
 
免疫，人體產(chǎn)生相應(yīng)抗體的主要途徑為（用箭頭和文字表示）
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因D與d的根本區(qū)別是（　�。�
A、基因D能控制顯性性狀，基因d能控制隱性性狀
B、基因D、基因d所含的脫氧核苷酸種類不同
C、4種脫氧核苷酸的排列順序不同
D、在染色體上的位置不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中4種成分之間的關(guān)系．以下相關(guān)敘．述中，正確的是（　�。�
A、3代表的一定是原核生物
B、4可以表示大氣中的CO2庫(kù)
C、1和2包含著所有種群構(gòu)成的群落
D、①代表光合作用，②代表呼吸作用

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