2.請分析回答下列有關(guān)玉米遺傳學(xué)問題:

(1)某玉米品種2號染色體上的基因S、s和M、m各控制一對相對性狀,基因S在編碼蛋白質(zhì)時,控制最前端幾個氨基酸的DNA序列如圖1所示.已知起始密碼子為AUG或GUG.
①基因S發(fā)生轉(zhuǎn)錄時,作為模板鏈的是圖1中的b鏈.若基因S的b鏈中箭頭所指堿基對G/C缺失,則該處對應(yīng)的密碼子將改變?yōu)镚UU.
②某基因型為SsMm的植株自花傳粉,后代出現(xiàn)了4種表現(xiàn)型,在此過程中出現(xiàn)的變異類型屬于基因重組,其原因是在減數(shù)分裂過程中發(fā)生了同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換.
(2)玉米的高桿易倒伏(H)對矮稈抗倒伏(h)為顯性,抗。≧)對易感。╮)為顯性,兩對基因分別位于兩對同源染色體上.下圖2表示利用品種甲(HHRR)和乙(hhrr)通過三種育種方法(I〜III)培育優(yōu)良品種(hhRR)的過程.
①用方法I培育優(yōu)良品種時,獲得hR植株常用的方法為花藥離體培養(yǎng),這種植株由于長勢弱小而且高度不育,須經(jīng)誘導(dǎo)染色體加倍后才能用于生產(chǎn)實踐.圖2所示的三種方法(I〜III)中,最難獲得優(yōu)良品種(hhRR)的是方法III,其原因是基因突變頻率很低而且是不定向的.
②用方法Ⅱ培育優(yōu)良品種時,先將基因型為HhRr的F1植株自交獲得子代(F2),若將F2代的全部高稈抗病植株去除雄蕊,用F2代矮稈抗病植株的花粉隨機(jī)授粉,則雜交所得子代中的純合矮稈抗病植株占$\frac{4}{27}$.

分析 據(jù)圖1可知,由于起始密碼子為AUG或GUG,故其對應(yīng)的模板鏈堿基為TAC或CAC,由于b鏈中有TAC序列,故為模板鏈;據(jù)圖2可知,Ⅰ為單倍體育種,利用該方法工培育優(yōu)良品種時,獲得hR植株常用的方法為花藥離體培養(yǎng);Ⅱ為雜交育種,Ⅲ為誘變育種,這種方法最難獲得優(yōu)良品種(hhRR),因基因突變頻率很低而且是不定向的.

解答 解:(1)①由于起始密碼子為AUG或GUG,故其對應(yīng)的模板鏈堿基為TAC或CAC,由于b鏈中有TAC序列,故為模板鏈;若基因S的b鏈中箭頭所指處原堿基序列為CAG,若堿基對G/C缺失,則堿基序列為CAA,故該處對應(yīng)的密碼子將由GUC改變?yōu)镚UU.
②基因型為SsMm的植株自花傳粉,后代出現(xiàn)了4種表現(xiàn)型,說明出現(xiàn)了基因重組,由于S、s和M、m基因均位于2號染色體上,為連鎖關(guān)系,故說明同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換.
(2)①據(jù)圖示可知,Ⅰ為單倍體育種,利用該方法工培育優(yōu)良品種時,獲得hR植株常用的方法為花藥離體培養(yǎng),不過獲得的單倍體長勢弱小而且高度不育,須經(jīng)誘導(dǎo)染色體加倍后才能用于生產(chǎn)實踐;Ⅲ為誘變育種,這種方法最難獲得優(yōu)良品種(hhRR),因基因突變頻率很低而且是不定向的.
 ②若將F2代的全部高稈抗病植株基因型為H_R_,矮稈抗病植株基因型為hhR_.其中RR占$\frac{1}{3}$,Rr占$\frac{2}{3}$,則R的頻率為$\frac{2}{3}$,r的頻率為$\frac{1}{3}$.隨機(jī)授粉所得RR占$\frac{2}{3}$×$\frac{2}{3}$=$\frac{4}{9}$,故后代中純合矮稈抗病植株hhRR概率為$\frac{4}{27}$.
故答案為:
(1)①b    GUU 
②基因重組       同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換
(2)①花藥離體培養(yǎng)   長勢弱小而且高度不育基因突變頻率很低而且是不定向的    
②$\frac{4}{27}$

點評 本題綜合考查了基因突變及基因的自由組合定律,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆湖北省棗陽市高三8月第一次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵,假說—演繹法和類比推理是科學(xué)研究中常用的方法。下面是人類探明基因神秘蹤跡的歷程:①孟德爾的豌豆雜交實驗:提出遺傳因子。②薩頓研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程中提出假說:基因在染色體上。③摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實驗:找到基因在染色體上的實驗證據(jù)。他們在研究的過程所使用的科學(xué)研究方法依次為( )

A.①假說—演繹法 ②假說—演繹法 ③類比推理

B.①假說—演繹法 ②類比推理 ③類比推理

C.①假說—演繹法 ②類比推理 ③假說—演繹法

D.①類比推理 ②假說—演繹法 ③類比推理

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年陜西省高一下學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

DNA解旋發(fā)生在

A.復(fù)制中 B.轉(zhuǎn)錄中

C.翻譯中 D.復(fù)制與轉(zhuǎn)錄中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖表示家系中某遺傳病的發(fā)病情況,選項是對發(fā)病基因的測定,已知控制該性狀的基因位于人類性染色體的同源部分,則Ⅱ-4的有關(guān)基因組成應(yīng)是選項中的( 。
A.B.C.D.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.番茄的抗。≧)對感病(r)為顯性,高稈(D)對矮稈(d)為顯性,控制上述兩對相對性狀的基因分別位于兩對同染色體上.為獲得純合高稈抗病番茄植株,研究人員采用了下圖所示的方法.
(1)在①處育種工作者應(yīng)采用的方法是自交.
(2)圖中獲得A幼苗的技術(shù)為花藥的離體培養(yǎng).③過程常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,其作用機(jī)理是抑制紡錘體的形成.
(3)過程②③的育種方法所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是染色體(數(shù)目)變異.
(4)方法④中,目的基因與運載體結(jié)合時,必須使用限制性核酸內(nèi)切酶(或限制酶) 和DNA連接酶兩種工具酶,此育種方法的優(yōu)點是定向的改造生物的遺傳性狀.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年陜西省高一下學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

能表示減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)量變化的曲線是

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.在觀察洋蔥根尖有絲分裂實驗中,以下操作正確的是( 。
A.經(jīng)取材-解離-染色-制片即可用顯微鏡
B.制好臨時裝片后可直接用高倍鏡觀察
C.應(yīng)該選一個處于間期的細(xì)胞,持續(xù)觀察它從間期到末期的全過程
D.如果在一個視野中不能看全各時期,可移動裝片從周圍細(xì)胞中尋找

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.如圖為突觸結(jié)構(gòu)和功能的模式圖,下列有關(guān)敘述不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?br />
A.過程①體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動性
B.過程②表示神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸后膜所在的神經(jīng)元
C.過程③可避免突觸后膜持續(xù)興奮
D.瞬間增大軸突末端細(xì)胞膜對Ca2+的通透性會加速神經(jīng)遞質(zhì)的釋放

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述中,錯誤的是(  )
A.酵母菌可以進(jìn)行無氧呼吸
B.長跑時,人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無氧呼吸的共同產(chǎn)物
C.哺乳動物成熟的紅細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸
D.微生物的無氧呼吸也叫做發(fā)酵

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案