科目:高中生物 來源:2012屆重慶八中高三第二次月考理綜試卷(生物部分) 題型:綜合題
(24分)生物學(xué)家用基因工程構(gòu)建的某“工程菌”,經(jīng)發(fā)酵可生產(chǎn)人生長激素。下圖是用大腸桿菌構(gòu)建的“工程菌”的生長曲線(甲)和生長速率變化曲線(乙)。請回答下列問題:
(1)構(gòu)建該“工程菌”所依據(jù)的變異來源是 ,與人體細胞結(jié)構(gòu)相比,它的主要結(jié)構(gòu)特點是無 ;與人體細胞內(nèi)的生長激素基因相比,該“工程菌”細胞內(nèi)的人生長激素基因不含 。
(2)生物學(xué)家配制了一種適合培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基,經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),尿素是唯一氮源,這種培養(yǎng)基從用途來看,屬于 培養(yǎng)基。
(3)甲曲線的b時期是 ,在這一時期的后段,大腸桿菌死亡率 繁殖率(填大于、等于或小于)。
(4)大腸桿菌產(chǎn)生的人生長激素在乙曲線的 (填字母)時期大量積累,屬于 代謝產(chǎn)物,合成它的細胞結(jié)構(gòu)是 。
(5)在工業(yè)發(fā)酵上常以一定的速度不斷添加新的培養(yǎng)基,同時又以同樣的速度放出老的培養(yǎng)基,保證微生物對營養(yǎng)物質(zhì)的需求。在生產(chǎn)上,這種方法 (填延長或縮短)了甲曲線的C時期,提高了發(fā)酵設(shè)備利用率,但更新培養(yǎng)基的速率過快會使活菌數(shù)大量減少,可能的原因是 。在研究中, (填能或不能)用此法培養(yǎng)來測定細菌生長曲線所需的相關(guān)數(shù)據(jù)。
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科目:高中生物 來源:2009-2010學(xué)年河南省方城二高下學(xué)期期末模擬測試高二生物試題 題型:綜合題
觀察下圖,根據(jù)題意,回答下列問題:
(1)若A是HIV正在侵入B,則B最可能是____________細胞。
(2)若B細胞內(nèi)部已經(jīng)侵入了麻風(fēng)桿菌,正在與A接觸,而且A最終導(dǎo)致B細胞裂解死亡,則A是____________細胞。
(3)若A是環(huán)境中的某種物質(zhì),正在刺激B(即某種微生物)合成某種酶,以調(diào)節(jié)該微生物的代謝,則此酶屬于____________酶。
(4)若A是B分泌出來的某種免疫球蛋白,則B最初起源于____________細胞。
(5)若A是B(即微生物)排到外環(huán)境中的代謝產(chǎn)物,則A屬于____________代謝產(chǎn)物。
(6)若A、B是動物細胞正在融合,這項技術(shù)最重要的用途是________ ____,在這項用途中融合后的細胞稱為雜交瘤細胞。
(7)若A是病毒,它可以作為基因工程的____ __,原因之一是其具有 基因,在動物細胞工程中經(jīng)滅活后可用作促進__________________的誘導(dǎo)劑。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年重慶八中高三第二次月考理綜試卷(生物部分) 題型:綜合題
(24分)生物學(xué)家用基因工程構(gòu)建的某“工程菌”,經(jīng)發(fā)酵可生產(chǎn)人生長激素。下圖是用大腸桿菌構(gòu)建的“工程菌”的生長曲線(甲)和生長速率變化曲線(乙)。請回答下列問題:
(1)構(gòu)建該“工程菌”所依據(jù)的變異來源是 ,與人體細胞結(jié)構(gòu)相比,它的主要結(jié)構(gòu)特點是無 ;與人體細胞內(nèi)的生長激素基因相比,該“工程菌”細胞內(nèi)的人生長激素基因不含 。
(2)生物學(xué)家配制了一種適合培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基,經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),尿素是唯一氮源,這種培養(yǎng)基從用途來看,屬于 培養(yǎng)基。
(3)甲曲線的b時期是 ,在這一時期的后段,大腸桿菌死亡率 繁殖率(填大于、等于或小于)。
(4)大腸桿菌產(chǎn)生的人生長激素在乙曲線的 (填字母)時期大量積累,屬于 代謝產(chǎn)物,合成它的細胞結(jié)構(gòu)是 。
(5)在工業(yè)發(fā)酵上常以一定的速度不斷添加新的培養(yǎng)基,同時又以同樣的速度放出老的培養(yǎng)基,保證微生物對營養(yǎng)物質(zhì)的需求。在生產(chǎn)上,這種方法 (填延長或縮短)了甲曲線的C時期,提高了發(fā)酵設(shè)備利用率,但更新培養(yǎng)基的速率過快會使活菌數(shù)大量減少,可能的原因是 。在研究中, (填能或不能)用此法培養(yǎng)來測定細菌生長曲線所需的相關(guān)數(shù)據(jù)。
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年河北省保定市高三上學(xué)期期末調(diào)研(理綜)生物部分 題型:選擇題
下列生物實驗或?qū)嵺`與所用方法對應(yīng)不合理的是
A.用溶液培養(yǎng)法鑒定某種元素是否為植物所必需的礦質(zhì)元素
B.用連續(xù)培養(yǎng)法延長微生物培養(yǎng)的穩(wěn)定期和提高代謝產(chǎn)物的產(chǎn)量
C.用同位素標記法研究光合作用過程中C原子的轉(zhuǎn)移途徑
D.用滅活的病毒誘導(dǎo)番茄和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合
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科目:高中生物 來源: 題型:
觀察下圖,根據(jù)題意,回答下列問題:
(1)若A是HIV正在侵入B,則B最可能是____________細胞。
(2)若B細胞內(nèi)部已經(jīng)侵入了麻風(fēng)桿菌,正在與A接觸,而且A最終導(dǎo)致B細胞裂解死亡,則A是____________細胞。
(3)若A是環(huán)境中的某種物質(zhì),正在刺激B(即某種微生物)合成某種酶,以調(diào)節(jié)該微生物的代謝,則此酶屬于____________酶。
(4)若A是B分泌出來的某種免疫球蛋白,則B最初起源于____________細胞。
(5)若A是B(即微生物)排到外環(huán)境中的代謝產(chǎn)物,則A屬于____________代謝產(chǎn)物。
(6)若A、B是動物細胞正在融合,這項技術(shù)最重要的用途是________ ____,在這項用途中融合后的細胞稱為雜交瘤細胞。
(7)若A是病毒,它可以作為基因工程的____ __,原因之一是其具有 基因,在動物細胞工程中經(jīng)滅活后可用作促進__________________的誘導(dǎo)劑。
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