【題目】下圖為人體某一反射弧的示意圖,有關(guān)敘述正確的是( )
A. 該反射弧中興奮是由神經(jīng)細(xì)胞D傳到神經(jīng)細(xì)胞C,然后再由C傳到B
B. 在細(xì)胞C處給予一個(gè)刺激,電流計(jì)的指針能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
C. 皮膚細(xì)胞A即為反射弧中的感受器
D. 神經(jīng)細(xì)胞B、C之間傳遞與膜的流動(dòng)性有關(guān),同時(shí)體現(xiàn)細(xì)胞間信息交流
【答案】D
【解析】
根據(jù)題意和圖示可知,神經(jīng)元受到刺激以后,細(xì)胞膜對(duì)鈉離子的通透性增加,產(chǎn)生興奮,興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的,在神經(jīng)元之間是單向傳遞的,在突觸中,興奮的信號(hào)變化為:電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)。
該反射弧中興奮是由神經(jīng)細(xì)胞B傳到神經(jīng)細(xì)胞C,然后再由C傳到D,A錯(cuò)誤;
因?yàn)榕d奮在突觸中傳遞是單向的,在細(xì)胞C處給予一個(gè)刺激,興奮只能傳遞到D細(xì)胞,而不能傳遞到B細(xì)胞,神經(jīng)細(xì)胞B不興奮,因此,電流計(jì)的指針能只能發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),B錯(cuò)誤;感受器在皮膚細(xì)胞A中,皮膚中的感覺(jué)神經(jīng)末梢為感受器,C錯(cuò)誤;興奮在兩個(gè)細(xì)胞之間傳遞時(shí),要經(jīng)過(guò)突觸,前一個(gè)神經(jīng)元把電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)(神經(jīng)遞質(zhì)的釋放,方式為胞吐),神經(jīng)遞質(zhì)作用于后一個(gè)神經(jīng)元,再轉(zhuǎn)化為電信號(hào),因此,神經(jīng)細(xì)胞B、C之間傳遞與膜的流動(dòng)性有關(guān),同時(shí)體現(xiàn)細(xì)胞間信息交流,D正確。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知某種細(xì)胞有4條染色體,且兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。某同學(xué)用示意圖表示這種細(xì)胞在正常減數(shù)分裂過(guò)程中可能產(chǎn)生的細(xì)胞。其中表示錯(cuò)誤的是
A. B.
C. D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】【地理——選考二:環(huán)境保護(hù)】
生蠔,因營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高,味道鮮美,口感嫩滑,受到許多食客的追捧,就連當(dāng)?shù)氐膭?dòng)物也喜食。數(shù)十年前,丹麥人為增加當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有裕M(jìn)一批太平洋生蠔。這種生蠔個(gè)大殼堅(jiān),對(duì)水溫的適應(yīng)性較強(qiáng),一般在水溫-3~32℃范圍內(nèi)均能生存,主要分布于低潮線至水深20米的淺海區(qū)。由于當(dāng)?shù)貏?dòng)物無(wú)法食用,太平洋生蠔越來(lái)越多,泛濫成災(zāi),對(duì)海岸的生態(tài)環(huán)境造成了極大的破壞。下圖為丹麥及周邊地區(qū)略圖。
根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí),分析太平洋生蠔在丹麥泛濫成災(zāi)的自然原因,并對(duì)丹麥這一環(huán)境問(wèn)題提出治理建議。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖中①、②、③、④分別表示不同的變異類型,其中圖③中的基因2由基因1變異而來(lái)。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A. 圖中①②都表示易位,發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期
B. 圖中③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失
C. 圖中④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)
D. 圖中4種變異能夠遺傳的是①③
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究發(fā)現(xiàn),某些植物在受低溫襲擊時(shí),呼吸速率先升高后降低,細(xì)胞內(nèi)可溶性糖的含量有明顯提高,下列推理或分析不合理的是( )
A. 可溶性糖增多的過(guò)程可不斷產(chǎn)生水
B. 冷害初期呼吸增強(qiáng),有利于植物抵御寒冷
C. 低溫不會(huì)使酶變性,但會(huì)暫時(shí)抑制酶活性
D. 持續(xù)低溫使根細(xì)胞呼吸減弱,抑制根細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人胰島素的A、B兩條肽鏈?zhǔn)怯梢粋(gè)基因編碼的。如圖是該基因轉(zhuǎn)錄過(guò)程示意圖,有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A. ①是mRNA,其上任意3個(gè)相鄰堿基構(gòu)成1個(gè)密碼子
B. ②是RNA聚合酶,催化相鄰核苷酸的連接
C. ③是模板DNA,其兩條鏈分別編碼A、B肽鏈
D. ③中堿基序列改變必將引起蛋白質(zhì)中氨基酸序列變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某生物細(xì)胞一個(gè)DNA分子中a、b、c三個(gè)基因的分布狀況,圖中Ⅰ、Ⅱ?yàn)闊o(wú)遺傳效應(yīng)的序列。有關(guān)敘述正確的是
A. Ⅰ片段中堿基對(duì)增添引起基因突變
B. 基因a中堿基對(duì)缺失引起染色體結(jié)構(gòu)變異
C. 在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期,該DNA分子中基因b與c可發(fā)生交叉互換
D. 基因c缺失,生物體性狀不一定會(huì)發(fā)生改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】[地理——選修6:環(huán)境保護(hù)]
野生亞洲象食量大,每頭象至少約需10~12km2的采食范圍。近年來(lái),西雙版納的勐養(yǎng)自然保護(hù)區(qū)中野象大量取食當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物、人象沖突的事件頻發(fā)。圖11為勐養(yǎng)自然保護(hù)區(qū)局部示意圖。
分析導(dǎo)致野象頻繁肇事的原因并提出緩解沖突的措施。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞共性的敘述,正確的是( )
A. 都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸,但不一定在線粒體中
B. 都有細(xì)胞核,但遺傳物質(zhì)不一定是DNA
C. 都能進(jìn)行無(wú)絲分裂
D. 都能合成蛋白質(zhì),但合成場(chǎng)所不一定是核糖體
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