如圖表示某動(dòng)物生殖細(xì)胞形成過程.表示細(xì)胞.請(qǐng)回答:

(1)①→②過程中細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的主要變化是
 
;②→④過程中染色體的主要行為變化是
 

(2)細(xì)胞②中DNA、染色體和染色單體的數(shù)量之比是
 

(3)圖中細(xì)胞④名稱是
 

(4)在該動(dòng)物卵巢內(nèi),有些細(xì)胞中的染色體數(shù)與體細(xì)胞相同,染色體數(shù)與DNA數(shù)之比為1:1,則這些細(xì)胞可能對(duì)應(yīng)于圖中的
 
 
(填序號(hào))細(xì)胞.
(5)圖中有同源染色體的細(xì)胞是
 
.(填序號(hào))
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析題圖:圖示表示某動(dòng)物生殖細(xì)胞形成過程,其中1為卵原細(xì)胞,2為初級(jí)卵母細(xì)胞,3為第一極體,4為次級(jí)卵母細(xì)胞,5和6表示減數(shù)第二次分裂,7為第二極體,8為卵細(xì)胞.
解答: 解:(1)①→②表示減數(shù)第一次分裂前的間期,該過程中細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的主要變化是DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;②→④表示減數(shù)第一次分裂,該過程中染色體的主要行為變化是:同源染色體聯(lián)會(huì);同源染色體分離,非同源染色體自由組合.
(2)細(xì)胞②為初級(jí)卵母細(xì)胞,此時(shí)每條染色體含有2條染色單體和2個(gè)DNA分子,因此此時(shí)DNA、染色體和染色單體的數(shù)量之比是2:1:2.
(3)圖中細(xì)胞④為次級(jí)卵母細(xì)胞.
(4)處于減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞中,染色體數(shù)與體細(xì)胞相同,對(duì)應(yīng)于圖中①⑤⑥細(xì)胞;著絲點(diǎn)分裂后,染色體數(shù)與DNA數(shù)之比為1:1,對(duì)應(yīng)于圖中的⑤⑥⑦⑧細(xì)胞.
(5)減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離,因此圖中有同源染色體的細(xì)胞是①②.
故答案為:
(1)DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成     同源染色體聯(lián)會(huì);同源染色體分離,非同源染色體自由組合
(2)2:1:2
(3)次級(jí)卵母細(xì)胞
(4)①⑤⑥⑤⑥⑦⑧
(5)①②
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂,要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體和DNA含量變化規(guī)律,能正確判斷圖中各細(xì)胞的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖①、②表示人體內(nèi)細(xì)胞間信號(hào)傳導(dǎo)常見的兩種方式;③、④表示不同的信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的方式,1表示血管,2表示軸突,3表示突觸.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、信息分子在結(jié)構(gòu)1中是細(xì)胞外液運(yùn)輸,而在結(jié)構(gòu)2和3中是細(xì)胞內(nèi)液運(yùn)輸
B、促性腺激素和性激素都能通過的方式④作用于靶細(xì)胞
C、下丘腦促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素的過程可用方式②和③表示
D、若③代表胰島素對(duì)腎小管細(xì)胞,則其作用效應(yīng)是促進(jìn)葡萄糖的重吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物與環(huán)境的敘述中正確的是( 。
A、演替達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的階段后,群落內(nèi)物種組成不再變化
B、秸稈經(jīng)土壤微生物分解后某些成分可被農(nóng)作物再利用
C、害蟲數(shù)量與其天敵鳥類數(shù)量之間存在正反饋調(diào)節(jié)
D、紅樹林在調(diào)節(jié)氣候方面發(fā)揮了重要的作用,這體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值

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科目:高中生物 來源: 題型:

激素含量的相對(duì)穩(wěn)定對(duì)維持穩(wěn)態(tài)有重要作用,如圖是人體部分穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)示意圖(A、B、C、D表示激素),據(jù)圖回答問題:
(1)寒冷冬季在室外久留的人,體內(nèi)激素
 
(填字母)分泌明顯增多,以增加產(chǎn)熱.為了達(dá)到產(chǎn)熱與散熱的平衡,機(jī)體的耗氧量
 
,尿液量
 

(2)當(dāng)血糖濃度降低時(shí),下丘腦接受刺激后,興奮經(jīng)神經(jīng)細(xì)胞傳遞,其末梢內(nèi)
 
釋放神經(jīng)遞質(zhì)與胰島A細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合,導(dǎo)致某種激素分泌增多,引起血糖濃度的升高.
(3)如上圖中參與水平衡調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)有
 
,參與水平衡調(diào)節(jié)的激素是
 
,它的靶器官(或靶細(xì)胞)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

農(nóng)家孩子知道大人們把不要的爛菜葉,秸稈等生活垃圾埋在土坑里,等變黑,發(fā)臭時(shí)就把他們運(yùn)到菜地,菜就長(zhǎng)得很好,他們學(xué)了微生物有關(guān)知識(shí)后,猜想這些植物的腐爛可能是土壤微生物的作用,并為此設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組分別是
 
 

(2)某實(shí)驗(yàn)小組以分別帶有白菜落葉和樟樹落葉的等量土壤為實(shí)驗(yàn)材料,分別為A和B兩組,實(shí)驗(yàn)時(shí)A組不做處理(自然狀態(tài)),B組用塑料袋包好,進(jìn)行高溫滅菌1h,然后將兩組材料置于相同且適宜的環(huán)境條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理.
①B處理的目的是
 

②請(qǐng)你對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并簡(jiǎn)述理由.
 

(3)(2)中實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,因變量是
 
,無關(guān)變量是
 
(至少寫出兩點(diǎn))
(4)如果同學(xué)們的猜測(cè)是正確的,若干天后(2)中B組的落葉
 

(5)如果同學(xué)們用帶有相同量筒中植物落葉的凍土苔原和熱帶雨林的等量土壤為實(shí)驗(yàn)材料,分別摸你原生態(tài)系統(tǒng)的無機(jī)環(huán)境條件進(jìn)行C組合D組的實(shí)驗(yàn),定期抽樣檢測(cè)樣品土壤中未腐爛的落葉量,請(qǐng)根據(jù)預(yù)期結(jié)果在下圖中繪出相應(yīng)的曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體腸道及體表?xiàng)⒅鴶?shù)以億計(jì)的各種菌群,其種類多達(dá)400余種,重達(dá)兩公斤.這當(dāng)中對(duì)人有益的,被稱為有益菌.人體內(nèi)對(duì)人有益的菌群主要有:乳酸菌、雙歧桿菌、酵母菌等.
(1)上述菌群中與其他兩類在結(jié)構(gòu)上有明顯區(qū)別的是
 
.在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)時(shí)應(yīng)根據(jù)
 
特征將上述不同的菌群區(qū)別開來.
(2)分離純化乳酸菌所用的培養(yǎng)基屬于
 
(液體/固體).對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法是
 
.寫出乳酸菌細(xì)胞呼吸表達(dá)式
 
,培養(yǎng)乳酸菌時(shí)需要在培養(yǎng)基上添加的特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是
 

(3)分離純化乳酸菌的接種方法有
 
.為了保持菌種的純凈,需要進(jìn)行菌種的保藏.對(duì)于需要長(zhǎng)期保存的菌種,可以采用
 
的方法.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列最有可能用于同一生物的一組名詞是( 。
A、初級(jí)消費(fèi)者、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、次級(jí)消費(fèi)者,自養(yǎng)型生物
C、生產(chǎn)者,異養(yǎng)型生物
D、分解者,腐生生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人的ABO血型決定示意圖,其中IA、IB、i基因位于9號(hào)染色體,且IA、IB對(duì)i為顯性,H、h位于19號(hào)染色體.據(jù)圖回答下列問題:

(1)人類中ABO血型系統(tǒng)的基因型有
 
種,AB型血的基因型為
 

(2)若要測(cè)定基因H、h、IA、IB、i的堿基序列差異,至少需要選
 
個(gè)血型不同的人提取其基因進(jìn)行檢測(cè).
(3)一對(duì)基因型為HhIAi和HhIBi的夫婦,生出O型血孩子的概率是
 

(4)若兩個(gè)O型血的人結(jié)婚,他們的子女中既有A型,又有B型和O型,則這對(duì)夫婦的基因型為
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不能與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀的是( 。
A、葡萄糖B、果糖
C、麥芽糖D、纖維素

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同步練習(xí)冊(cè)答案