Question

農(nóng)家孩子知道大人們把不要的爛菜葉，秸稈等生活垃圾埋在土坑里，等變黑，發(fā)臭時就把他們運到菜地，菜就長得很好，他們學(xué)了微生物有關(guān)知識后，猜想這些植物的腐爛可能是土壤微生物的作用，并為此設(shè)計了實驗進(jìn)行實驗．
（1）本實驗的對照組和實驗組分別是

 

和

 

．
（2）某實驗小組以分別帶有白菜落葉和樟樹落葉的等量土壤為實驗材料，分別為A和B兩組，實驗時A組不做處理（自然狀態(tài)），B組用塑料袋包好，進(jìn)行高溫滅菌1h，然后將兩組材料置于相同且適宜的環(huán)境條件下進(jìn)行實驗處理．
①B處理的目的是

 

．
②請你對上述實驗進(jìn)行評價，并簡述理由．

 

（3）（2）中實驗的自變量是

 

，因變量是

 

，無關(guān)變量是

 

（至少寫出兩點）
（4）如果同學(xué)們的猜測是正確的，若干天后（2）中B組的落葉

 

．
（5）如果同學(xué)們用帶有相同量筒中植物落葉的凍土苔原和熱帶雨林的等量土壤為實驗材料，分別摸你原生態(tài)系統(tǒng)的無機(jī)環(huán)境條件進(jìn)行C組合D組的實驗，定期抽樣檢測樣品土壤中未腐爛的落葉量，請根據(jù)預(yù)期結(jié)果在下圖中繪出相應(yīng)的曲線．

 

．

Answer 1

考點：生態(tài)系統(tǒng)的概念,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

專題：

分析：實驗的設(shè)計一般要遵循的原則有：單一變量原則、對照原則、等量原則和控制無關(guān)變量原則．土壤中的微生物絕大多數(shù)是分解者，能夠?qū)⑸鷳B(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費者的有機(jī)物分解為無機(jī)物，是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分．土壤微生物的分解作用的實驗中自變量是土壤微生物的有無，因變量是有機(jī)物的分解情況．

解答： 解：（1）實驗時A組不做處理（自然狀態(tài)），是作為對照組，自變量為土壤中微生物的有無，所以B組是實驗組，應(yīng)該為無微生物的土壤．故本實驗的對照組和實驗組分別是含有土壤微生物的土壤和不含微生物的土壤．
（2）①B組用塑料袋包好，進(jìn)行高溫滅菌1h，B處理的目的是殺死土壤微生物．
②上述實驗中，分別帶有白菜落葉和樟樹落葉的等量土壤錯誤，違背單一變量原則，應(yīng)選擇相同的土壤．
（3）據(jù)分析可知，實驗的自變量是土壤微生物（作用）的有無，因變量是 落葉的腐爛程度，無關(guān)變量是土壤溫度、含水量、pH、落葉的種類和大小等．
（4）由于B組無微生物的分解作用，故若干天后（2）中B組的落葉腐爛程度小于A組．
（5）凍土苔原的土壤中，因為溫度等原因，微生物含量少，活動能力弱，分解植物落葉所需時間長，而熱帶雨林的土壤因為溫度高，且濕度大，土壤微生物含量多，活動能力強(qiáng)，分解植物落葉所需時間短．
故答案為：
（1）含有土壤微生物的土壤     不含微生物的土壤
（2）殺死土壤微生物
分別帶有白菜落葉和樟樹落葉的等量土壤錯誤，違背單一變量原則
（3）土壤微生物 （作用）的有無     落葉的腐爛程度      土壤溫度、含水量、pH、落葉的種類和大小等（合理即可）
（4）腐爛程度小于A 組
（5）

點評：本題主要通過實驗考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，意在提高學(xué)生對教材上的探究土壤微生物的分解能力的實驗有更深刻的理解，從而提高實驗題目的解題能力．