酶的化學(xué)本質(zhì)是（　�。�
A、全部是蛋白質(zhì)
B、全部是RNA
C、絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA
D、全部是DNA
考點(diǎn)：酶的概念
專(zhuān)題：
分析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化功能的有機(jī)物，大多數(shù)酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，其次少量的RNA也具有催化功能．
解答： 解：由酶的概念可知，酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶的化學(xué)本質(zhì)（絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA），屬于識(shí)記內(nèi)容，不能忽略少數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1中，ab表示一個(gè)細(xì)胞周期，cd表示另一個(gè)細(xì)胞周期．圖2中，按箭頭方向，表示細(xì)胞周期．從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期，不正確的是（　�。�
 
A、圖1中的a、圖2中B→A細(xì)胞正在進(jìn)行DNA復(fù)制
B、圖1中的b、圖2中A→B時(shí)會(huì)出現(xiàn)染色體數(shù)目加倍的時(shí)期
C、圖1中染色單體形成發(fā)生在b段
D、圖2中表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期是B→B

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

要調(diào)查某草地中蒲公英的種群密度，最適合的調(diào)查方法是（　�。�
A、目測(cè)估計(jì)法B、標(biāo)志重捕法
C、樣方法D、逐個(gè)計(jì)數(shù)法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

哪種條件不會(huì)破壞酶的分子結(jié)構(gòu)（　�。�
A、高溫B、過(guò)酸C、過(guò)堿D、低溫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于圖示的敘述中，不正確的是（　　）
A、④是一條染色體，包含兩條染色單體①和③，它們通過(guò)一個(gè)著絲點(diǎn)②相連
B、細(xì)胞中含有兩對(duì)同源染色體，其中④和⑦為一對(duì)同源染色體
C、細(xì)胞中含有2個(gè)四分體
D、細(xì)胞中為有絲分裂中期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的敘述中，正確的是（　�。�
A、在細(xì)胞內(nèi)組成具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器的膜
B、在細(xì)胞內(nèi)所有細(xì)胞器都屬于生物膜系統(tǒng)
C、在細(xì)胞內(nèi)特指線粒體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以及細(xì)胞膜
D、在細(xì)胞內(nèi)組成細(xì)胞器的膜以及細(xì)胞膜、核膜的統(tǒng)稱(chēng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于線粒體的起源有多種觀點(diǎn)，其中“內(nèi)共生起源”學(xué)說(shuō)（如圖所示）已被越來(lái)越多的人所接受．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、需要原核細(xì)胞被吞噬及其膜結(jié)構(gòu)形成的嵴過(guò)程說(shuō)明所有生物膜成分相同
B、線粒體含有DNA的核糖體并能夠自己合成蛋白質(zhì)可以支持該學(xué)說(shuō)
C、有氧呼吸第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中并不支持“內(nèi)共生起源”學(xué)說(shuō)
D、若葉綠體的起源也用“內(nèi)共生起源”學(xué)說(shuō)解釋?zhuān)瑒t植物的葉綠體可能來(lái)自藍(lán)藻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一條雙鏈DNA分子中，G占27%，其中一條鏈中A占22%，那么它的對(duì)應(yīng)鏈中A占（　�。�
A、22%B、23%
C、24%D、無(wú)法計(jì)算

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

神經(jīng)細(xì)胞在靜息時(shí)具有靜息電位，受到適宜刺激時(shí)可迅速產(chǎn)生能傳導(dǎo)的動(dòng)作電位，這兩種電位可通過(guò)儀器測(cè)量．A、B、C、D均為測(cè)量神經(jīng)纖維靜息電位示意圖，不正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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