A、從基因組文庫中獲取的某種生物的部分基因,可以實現(xiàn)物種間的基因交流 |
B、從cDNA文庫中獲取的目的基因,既無啟動子,又無內(nèi)含子 |
C、用人的胰高血糖素基因制成的DNA探針,檢測人胰島B細胞中的mRNA,可形成雜交分子 |
D、基因表達載體中的標記基因,不能含有限制酶的切割位點 |
文庫類型 | cDNA | 基因組文庫 |
文庫大小 | 小 | 大 |
基因中啟動子 | 無 | 有 |
基因中內(nèi)含子 | 無 | 有 |
基因多少 | 某種生物的部分基因 | 某種生物的全部基因 |
物種間的基因交流 | 可以 | 部分基因可以 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一項 | B、兩項 | C、三項 | D、四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①、②、③中所含成分最多的都是水 |
B、E中的物質(zhì)可以參與②中發(fā)生的生理過程 |
C、如果沒有D物質(zhì),只能有①、②場所中的過程發(fā)生 |
D、B物質(zhì)以自由擴散的方式進行轉(zhuǎn)運 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、對于艾滋病病毒攜帶者而言,機體能產(chǎn)生相應的抗體 |
B、Tc細胞數(shù)量減少的原因可能是細胞的正常凋亡 |
C、由于HIV的遺傳物質(zhì)是單鏈RNA,所以容易發(fā)生變異 |
D、艾滋病患者體內(nèi)的Tc細胞變化不大,特異性免疫能力基本不受影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官、組織或細胞進行脫分化形成新個體 |
B、細菌質(zhì)粒是基因工程常用的運載體 |
C、人工誘變、細胞工程、基因工程等都能對微生物進行定向改造 |
D、動物細胞融合技術(shù)的最重要用途是培養(yǎng)具有雙親優(yōu)良性狀的經(jīng)濟動物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有一種說法錯誤 |
B、有兩種說法錯誤 |
C、有三種說法錯誤 |
D、以上說法都錯誤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 此圖中,若光照強度適當增強,a點左移,b點右移 |
B、 此圖中,若CO2濃度適當增大,a點左移,b點右移 |
C、 此圖中,a點與b點相比,a點時葉綠體中C3含量相對較多 |
D、 此圖中,當溫度高于25℃時,光合作用制造的有機物的量開始減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、下移、右移、上移 |
B、下移、左移、下移 |
C、上移、左移、上移 |
D、上移、右移、上移 |
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