分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:草是生產(chǎn)者,圖中共同兩條食物鏈,即草→兔→貓頭鷹、草→食草昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→貓頭鷹.
除草外其余均為消費(fèi)者,貓頭鷹屬于第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí),含能量最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是草,兔和草食昆蟲(chóng)均以草為食屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
流入生態(tài)系統(tǒng)的能量是草固定的太陽(yáng)能,能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.
解答 解:(1)該生態(tài)系統(tǒng)的成分中,草屬于生產(chǎn)者,貓頭鷹屬于消費(fèi)者.
(2)該食物網(wǎng)中共有草→兔→貓頭鷹、草→食草昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→貓頭鷹兩條食物鏈,貓頭鷹占有第三、四共兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)能量流動(dòng)的起點(diǎn)為生產(chǎn)者,因此該食物網(wǎng)的各種生物中,草含有的能量最多,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)單向流動(dòng),逐級(jí)遞減的特點(diǎn).
(4)無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳是以CO2形式進(jìn)入生物群落的,碳在生物群落內(nèi)部以有機(jī)物形式流動(dòng).
故答案為:
(1)生產(chǎn)者 消費(fèi)者
(2)2(或兩)
(3)草 單向流動(dòng),逐級(jí)遞減
(4)CO2 有機(jī)物
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合食物網(wǎng)圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu);掌握能量流動(dòng)的特點(diǎn),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 測(cè)出該mRNA序列,再推測(cè)出目的基因序列,最后通過(guò)化學(xué)方法,以單核苷酸為原料人工合成 | |
B. | 以該mRNA為模板,合成蛋白質(zhì),測(cè)出蛋白質(zhì)的氨基酸序列,再推測(cè)出該mRNA序列,最后推測(cè)出目的基因序列,再通過(guò)化學(xué)方法,以單核苷酸為原料人工合成 | |
C. | 以該mRNA為模板,反轉(zhuǎn)錄成互補(bǔ)的單鏈DNA,然后在酶的作用下合成雙鏈DNA | |
D. | 將該mRNA中的核糖脫氧,然后直接作為目的基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若一對(duì)無(wú)色眼親本所形成的受精卵中基因a或b發(fā)生突變,發(fā)育成的子代為深紅色眼 | |
B. | B基因上可結(jié)合多個(gè)核糖體,以提高酶B的合成效率 | |
C. | 該動(dòng)物群體中無(wú)色眼的基因型只有1種,猩紅色眼對(duì)應(yīng)的基因型有4種 | |
D. | A基因正常表達(dá)時(shí),以任一鏈為模板轉(zhuǎn)錄和翻譯產(chǎn)生酶A |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | CO2的固定加快 | B. | O2的產(chǎn)生停止 | ||
C. | ATP:ADP比值下降 | D. | NADPH:NADP+比值下降 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ①⑤ | C. | ①②⑤ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①④⑥ | B. | ②④⑦ | C. | ①③⑤ | D. | ⑤⑥⑦ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 具有分裂能力的細(xì)胞不一定都有細(xì)胞周期 | |
B. | 被HIV病毒感染的T細(xì)胞的清除過(guò)程屬于細(xì)胞凋亡 | |
C. | 人體衰老的細(xì)胞體積變小,核體積變大,代謝減弱 | |
D. | 動(dòng)物ES細(xì)胞經(jīng)體外誘導(dǎo)分化成多種組織細(xì)胞,體現(xiàn)細(xì)胞的全能性 |
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