【題目】下列是某種生物的減數(shù)分裂信息,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖1中A1B1段細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是_____________________________。圖2中D2E2染色體的行為變化與圖1中的______(填字母)段變化相同。
(2)圖1中不含姐妹染色單體的區(qū)間是_______(填字母)段,圖2中不含同源染色體的區(qū)間是_________段(填字母)。
(3)圖3細(xì)胞的名稱為___________________,此細(xì)胞中含有____對(duì)同源染色體。
(4)圖5細(xì)胞所屬器官是________,該細(xì)胞處于____________________時(shí)期,其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為_____________________________。
(5)若圖1縱坐標(biāo)是細(xì)胞周期中一個(gè)細(xì)胞的核DNA數(shù),則_______(填“圖3”或“圖4”)細(xì)胞核中的DNA含量與圖1中D1E1段的相等。
【答案】 DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 C1D1 D1E1 C2F2 初級(jí)精母細(xì)胞 2(或兩) 卵巢 減數(shù)第二次分裂后期 卵細(xì)胞和(第二)極體 圖4
【解析】分析圖1:A1B1段形成的原因是DNA的復(fù)制;B1C1段表示有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期;C1D1段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂;D1E1段表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期。分析圖2:圖2表示減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化,其中A2B2段表示減數(shù)第一次分裂、C2D2段表示減數(shù)第二次分裂前期和中期;E2F2段表示減數(shù)第二次分裂后期。分析圖3:圖3細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期。分析圖4:圖4細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期。
(1)圖1中A1B1段細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。圖2中D2E2染色體的行為變化是著絲點(diǎn)分裂,使每條染色體上只有1個(gè)DNA分子,這與圖1中的C1D1段變化相同。
(2) 圖1中不含姐妹染色單體的區(qū)間在著絲點(diǎn)分裂后,即D1E1段。圖2中不含同源染色體的區(qū)間在減數(shù)第一次分裂結(jié)束后的減數(shù)第二次分裂全過(guò)程,即C2F2段。
(3) 圖3細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期,細(xì)胞質(zhì)分裂均等,說(shuō)明來(lái)自于雄性動(dòng)物體內(nèi)的初級(jí)精母細(xì)胞,此細(xì)胞中含有2對(duì)同源染色體。
(4)圖5細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期。又因?yàn)榧?xì)胞質(zhì)不均等分裂,所以圖5細(xì)胞的名稱為次級(jí)卵母細(xì)胞,來(lái)源于雌性動(dòng)物卵巢。分裂完成后形成1個(gè)卵細(xì)胞和1個(gè)極體。
(5)若圖1縱坐標(biāo)是細(xì)胞周期中細(xì)胞的DNA數(shù),則D1E1段細(xì)胞中DNA含量與體細(xì)胞相同,這也與圖4細(xì)胞中DNA含量相同。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列屬于癌細(xì)胞特征的是
A.形態(tài)結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化 B.連續(xù)進(jìn)行惡性增殖
C.分裂受到控制 D.能正常進(jìn)行細(xì)胞分化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)突觸結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是
A.突觸間隙中的液體是組織液
B.神經(jīng)遞質(zhì)的釋放依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性
C.神經(jīng)遞質(zhì)一般會(huì)長(zhǎng)時(shí)間存在突觸間隙
D.興奮在突觸處的傳遞是單向的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程是一個(gè)在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程,充滿了耐人尋味的曲折。下列敘述正確的是( )
A.英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
B.細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性
C.德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
D.德國(guó)科學(xué)家魏爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的補(bǔ)充是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知某二倍體植物在自然情況下自花傳粉和異花傳粉皆可,該植物的紅花(A)對(duì)白花(a)為顯性,高莖(B)對(duì)矮莖(b)為顯性,兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。某小組欲利用現(xiàn)有兩純合品種甲(紅花高莖)、乙(白花矮莖)來(lái)培育紅花矮莖新品種,設(shè)計(jì)了如下操作:先讓甲乙進(jìn)行雜交獲得F1植株,再讓F1植株自交得到F2,從F2中篩選出紅花矮莖的植株,讓其連續(xù)自交多代,直至不發(fā)生性狀分離。
(1)理論上,F(xiàn)2紅花矮莖植株中不能穩(wěn)定遺傳的占________;F1產(chǎn)生的配子基因型及比例為_______________。
(2)該小組經(jīng)過(guò)多次重復(fù)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)F2中各種植株的表現(xiàn)型比例與理論情況不一致,結(jié)果都接近紅花高莖∶紅花矮莖∶白花高莖∶白花矮莖=7∶3∶1∶1。他們提出一種假設(shè):基因型為_________的雄或雌配子致死。
為了驗(yàn)證其假設(shè)是否成立,該小組用F1植株與乙為親本,分別進(jìn)行了正反交試驗(yàn)并統(tǒng)計(jì)子代植株表現(xiàn)型,以子代植株中是否出現(xiàn)表現(xiàn)型為_____________的植株為判斷標(biāo)準(zhǔn)。
正交:F1(♂)×乙(♀) 反交:F1(♀)×乙(♂)
①該表現(xiàn)型植株在正交后代中不出現(xiàn),反交后代中出現(xiàn)。則假設(shè)成立,且致死的為_______(雄/雌)配子;
②若該表現(xiàn)型植株在正交后代中出現(xiàn),反交后代中不出現(xiàn)。則假設(shè)成立,且致死的為_______(雄/雌)配子。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖。甲遺傳由一對(duì)等位基因(A、a)控制,乙遺傳病由另一對(duì)等位基因(B、b)控制,這兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳。已知Ⅲ4攜帶甲遺傳病的致病基因,但不攜帶乙遺傳病的致病基因。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)甲遺傳病致病基因位于_______染色體上,乙遺傳病致病基因位于 染色體上。
(2)Ⅱ2的基因型為 ,Ⅲ3的基因型為 。
(3)若Ⅲ3和Ⅲ4再生一個(gè)孩子,為同時(shí)患甲、乙兩種遺傳病男孩的概率是 。
(4)若Ⅳ1與一個(gè)正常男性結(jié)婚,則他們生一個(gè)患乙遺傳病男孩的概率是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為血糖代謝示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)當(dāng)體內(nèi)G過(guò)多時(shí)_____________分泌________增多,使G進(jìn)入A合成____________,進(jìn)入_________合成肌糖原,進(jìn)入組織細(xì)胞進(jìn)行④______________和⑤________________。同時(shí)還抑制②____________和__________,從而使G濃度降到正常水平,但G的濃度不會(huì)降到低于正常水平,因?yàn)樵谡{(diào)節(jié)過(guò)程中存在____________調(diào)節(jié)。
(2)當(dāng)G在血液 中含量過(guò)低時(shí),____________的活動(dòng)加強(qiáng),并分泌______________,它主要作用于A促進(jìn)②________________,促進(jìn)___________________。
(3)當(dāng)食物中獲取G過(guò)多,就會(huì)通過(guò)⑤過(guò)程在體內(nèi)儲(chǔ)存,長(zhǎng)時(shí)間將會(huì)導(dǎo)致___________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】孟德爾在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和驗(yàn)證假說(shuō)采用的實(shí)驗(yàn)方法依次是
A.自交、雜交和測(cè)交 B.測(cè)交、自交和雜交
C.雜交、自交和測(cè)交 D.雜交、測(cè)交和自交
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