如圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3﹣的曲線．影響A、B兩點(diǎn)和B、C兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是（ ）

A．載體數(shù)量、能量 B．能量、載體數(shù)量

C．載體數(shù)量、離子濃度 D．能量、離子濃度

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如表所示為科研人員對(duì)幾種植物類型中鳥類資源的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
鳥類豐富度（種）平均種群密度（只/hm2）
森林5516.36
灌叢沼澤2314.39
草叢沼澤213.94
（1）若要調(diào)查森林中某種鳥類的數(shù)量，應(yīng)采用的方法為標(biāo)志重捕法，一段時(shí)間直接影響其數(shù)量變化的數(shù)量特征有出生率和死亡率、遷入率和遷出率．
（2）以上幾種處于不同地段的植被類型中具有顯著差異，這主要體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)．隨著時(shí)間的推移，草叢沼澤最終發(fā)展成森林的過(guò)程屬于次生演替．而森林中鳥類平均種群密度最大，這說(shuō)明森林為鳥類的生存提供了更多食物（資源）或棲息空間．
（3）科研人員調(diào)查發(fā)現(xiàn)這幾種植被類型中的有機(jī)碳儲(chǔ)量各不相同，土壤中有機(jī)碳的含量多少主要取決于動(dòng)植物的殘骸量和分解者的分解量．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為探究大氣CO2濃度上升及紫外線（UV）輻射強(qiáng)度增加對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，研究人員人工模擬一定量的UV輻射和加倍的CO2 濃度處理番茄幼苗，直至果實(shí)成熟，測(cè)定了番茄株高及光合作用相關(guān)生理指標(biāo)，結(jié)果見表．請(qǐng)分析回答：

分組及實(shí)驗(yàn)處理

株高（cm）

葉綠素含量（mg•g﹣1）

光合速率（μmol•m﹣2•s﹣1）

15天

30天

45天

15天

30天

45天

A

對(duì)照（自然條件）

21.5

35.2

54.5

1.65

2.0

2.0

8.86

B

UV照射

21.1

31.6

48.3

1.5

1.8

1.8

6.52

C

CO2濃度倍增

21.9

38.3

61.2

1.75

2.4

2.45

14.28

D

UV照射和CO2濃度倍增

21.5

35.9

55.7

1.55

1.95

2.25

9.02

（1）光合作用中，CO2在 中與RuBP結(jié)合，形成的三碳酸被還原成三碳糖．這樣光能就轉(zhuǎn)化為糖分子中的 ．

（2）據(jù)表分析，C組光合速率明顯高于對(duì)照組，其原因一方面是由于 ，加快了碳反應(yīng)的速率；另一方面是由于 含量增加，使光反應(yīng)速率也加快．D組光合速率與對(duì)照相比大致相等，說(shuō)明CO2濃度倍增對(duì)光合作用的影響可以 UV輻射增強(qiáng)對(duì)光合作用的影響．

（3）由表可知，CO2濃度倍增可以促進(jìn)番茄植株生長(zhǎng)．有研究者認(rèn)為，這可能與CO2參與了促進(jìn)植物合成生長(zhǎng)素的 表達(dá)有關(guān)．要檢驗(yàn)此假設(shè)，還需要測(cè)定A、C組植株中生長(zhǎng)素的含量．若檢測(cè)結(jié)論是 ，則支持假設(shè)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南省保山市高一上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某細(xì)菌能產(chǎn)生一種“毒性肽”，其分子式是C55H70O19N10，將它徹底水解后得到下列四種氨基酸：甘氨酸（C2H5NO2）、丙氨酸（C3H7NO2）、苯丙氨酸（C9H11NO2）、谷氨酸（C5H9NO4），則該多肽是（ ）

A．四肽 B．九肽 C．十肽 D．不能確定

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南省保山市高一上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有氧呼吸過(guò)程中，氧的作用是（ ）

A．直接氧化體內(nèi)有機(jī)物

B．使丙酮酸氧化分解生成CO2

C．第二階段與氫結(jié)合形成水

D．在線粒體內(nèi)膜上與氫結(jié)合形成水

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南省保山市高一上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動(dòng)中具有重要作用．下列相關(guān)敘述不正確的是（ ）

A．細(xì)胞膜的糖被在細(xì)胞間具有識(shí)別作用

B．細(xì)胞膜對(duì)膜兩側(cè)物質(zhì)的進(jìn)出具有選擇性

C．細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類有差異

D．載體蛋白是鑲在細(xì)胞膜內(nèi)外表面的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省高一上月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖為洋蔥表皮細(xì)胞在不同溶液中，細(xì)胞吸水力和原生質(zhì)層相對(duì)體積（正常狀態(tài)為1.0）的相互關(guān)系示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

材料和用具：紫色洋蔥，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，吸水紙，滴管等．

試劑：清水，質(zhì)量濃度為0.1g/mL的KNO3溶液，質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液，質(zhì)量濃度為0.5g/mL的蔗糖溶液．

（1）由B→C的過(guò)程中，細(xì)胞可能處于哪種試劑中？ ．細(xì)胞液的濃度變化是 ．

（2）若B→A過(guò)程發(fā)生后可自動(dòng)發(fā)生A→B過(guò)程，請(qǐng)補(bǔ)充完善下面的實(shí)驗(yàn)操作：

第一步：將小塊紫色洋蔥表皮平展在載玻片中央的清水中，蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察，可看到原生質(zhì)層緊緊地貼著細(xì)胞壁．

第二步： ；說(shuō)明選擇該試劑的原理是： ．

（3）若選擇一種試劑使洋蔥表皮細(xì)胞在完成B→A過(guò)程后，無(wú)論再用哪種試劑，A→B過(guò)程都不能發(fā)生，則所選擇的試劑是 ，原因是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)后，設(shè)計(jì)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解．請(qǐng)結(jié)合課本知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)．該生態(tài)系統(tǒng)的最大優(yōu)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用和物質(zhì)循環(huán)利用，提高能量利用率．
（2）農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中起決定作用的是農(nóng)作物，各種生物所利用的能量最終來(lái)源于光能．
（3）該池要接種的菌種是產(chǎn)甲烷桿菌；接種后要向產(chǎn)出沼氣，必須采取的措施是隔絕空氣，理由是產(chǎn)甲烷桿菌為嚴(yán)格厭氧型生物，有氧存在對(duì)其有害．
（4）該系統(tǒng)設(shè)計(jì)是要遵循的主要生態(tài)學(xué)原理是能量的多級(jí)利用和物質(zhì)循環(huán)再生．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省成都市高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的成分和代謝類型描述正確的是（ ）

A．動(dòng)物都是消費(fèi)者，同化作用類型只有異養(yǎng)型

B．植物都是生產(chǎn)者，代謝類型是自養(yǎng)需氧型

C．細(xì)菌大多屬于分解者，其異化作用類型有需氧型和厭氧型

D．消費(fèi)者都是異養(yǎng)型生物，是生態(tài)系統(tǒng)中必要的生物成分

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同步練習(xí)冊(cè)答案