【題目】果蠅的復(fù)眼由正常的橢圓形變成條形的“棒眼”是由于發(fā)生了（ ）

A.染色體重復(fù)B.染色體缺失

C.染色體易位D.基因突變

【答案】A

【解析】

生物的變異分為可遺傳變異和不遺傳變異，可遺傳變異的來源有基因突變、基因重組和染色體畸變，狹義的基因重組包含自由組合和交叉互換，廣義的基因重組包含轉(zhuǎn)基因技術(shù)。基因突變是指由于基因內(nèi)部核酸分子上的特定核苷酸序列發(fā)生改變的現(xiàn)象，DNA分子上堿基對的缺失、增添或替換都可以引起核苷酸序列的變化，因而引起結(jié)構(gòu)的改變，如A→a。染色體畸變包括染色體結(jié)構(gòu)變異（缺失、重復(fù)、易位、倒位）和數(shù)目變異。

果蠅的X染色體某個(gè)區(qū)段發(fā)生重復(fù)時(shí)，復(fù)眼由正常的橢圓形變成條形的“棒眼”，此變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)。

故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物體中有機(jī)物的敘述，正確的是（ ）

A.含有C、H、O、N元素的有機(jī)物屬于生物大分子

B.DNA分子解旋后，空間結(jié)構(gòu)改變，將失去其功能

C.淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在氧化分解時(shí)都能釋放出能量

D.性激素是基因表達(dá)的直接產(chǎn)物，可調(diào)節(jié)生命活動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)嵌合體是了解哺乳動(dòng)物發(fā)育機(jī)制的關(guān)鍵點(diǎn)，也能為不同多潛能干細(xì)胞狀態(tài)的潛能提供咨詢的來源。將猴子的皮膚干細(xì)胞注射到小鼠的囊胚里，再將囊胚移入代孕鼠體內(nèi)發(fā)育形成猴鼠嵌合體——猴鼠，可用于器官的移植研究。請回答下列問題：

（1）判斷哺乳動(dòng)物的受精過程是否完成的重要標(biāo)志是______________________。

（2）胚胎干細(xì)胞的培養(yǎng)和誘導(dǎo)等操作均需在嚴(yán)格的無菌、無毒環(huán)境條件下操作，可以采取的措施有_______________________ 。胚胎干細(xì)胞體外培養(yǎng)誘導(dǎo)分化可形成大量皮膚干細(xì)胞，其原因是__________。根據(jù)胚胎干細(xì)胞的這種功能特性，當(dāng)我們身體的某一類細(xì)胞功能出現(xiàn)異�；蛲嘶瘯r(shí)，利用胚胎干細(xì)胞的治療思路是________________________。

（3）將猴子的皮膚干細(xì)胞注射到小鼠囊胚的___________部位能獲取所需組織，再將囊胚移入代孕鼠體內(nèi)，此技術(shù)對代孕受體的要求是___________________。在畜牧生產(chǎn)中采用這種技術(shù)的優(yōu)勢主要是________，若想進(jìn)一步提高胚胎的利用率，可采用___技術(shù)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】豌豆的紫花和白花、半無葉型和普通葉型、種子有麻點(diǎn)和無麻點(diǎn)是三對相對性狀，分別受等位基因A/a、B/b和D/d的控制。讓紫花半無葉型有麻點(diǎn)豌豆植株和白花普通葉型無麻點(diǎn)植株雜交，F1植株都表現(xiàn)為紫花普通葉型有麻點(diǎn)。讓F1自交，F2的表現(xiàn)型及比例為紫花普通葉型有麻點(diǎn)：紫花半無葉型有麻點(diǎn)：白花普通葉型無麻點(diǎn)：白花半無葉型無麻點(diǎn)=107：35：37：12，請回答下列問題：

（1）在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的過程中，花粉成熟前對花進(jìn)行___________處理。豌豆常用于雜交實(shí)驗(yàn)，其優(yōu)點(diǎn)有______________________（答出2點(diǎn)）。

（2）雜交親本的基因型組合為_______________。根據(jù)F2的表現(xiàn)型及比例可推測基因A/a、B/b和D/d在染色體上的位置關(guān)系為_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】蘭花螳螂雌性雄性的性染色體組成分別為XX XO，為探究溫度對其個(gè)體發(fā)育的影響，研究小組選取純合的長翅蘭花螳螂與殘翅蘭花螳螂正、反交，孵化6天后將F1幼蟲隨機(jī)分為A、B兩組，A組在正常溫度（25℃）條件下培養(yǎng)均為長翅；B組在36℃條件處理12小時(shí)后置于25℃下培養(yǎng)，得到15%的殘翅。

（1）根據(jù)A組實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，蘭花螳螂長翅的遺傳方式是__________________。

（2）研究小組對B組實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，認(rèn)為B組F1中殘翅的出現(xiàn)不是基因突變引起的，判斷依據(jù)是_______________________。

（3）研究小組推測B組殘翅的變異屬于不可遺傳的變異，是溫度通過影響了__________________進(jìn)而影響了生物的性狀。請從上述材料中選擇適當(dāng)個(gè)體，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對上述推測進(jìn)行演繹推理________________。（要求：寫出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)論）

（4）綜合以上分析，說明基因、環(huán)境和性狀之間的關(guān)系是____________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某高等動(dòng)物的毛色由常染色體上的兩對等位基因（M/m和N/n）控制，M對m、N對n完全顯性，其中M基因控制黑色素的合成。N基因控制褐色素的合成，兩種色素均不合成時(shí)毛色呈白色。當(dāng)M、N基因同時(shí)存在時(shí)，二者的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物會(huì)形成雙鏈結(jié)構(gòu)。用純合的黑色和褐色親本雜交，F1雌雄個(gè)體相互交配得到F2，以下分析正確的是（ ）

A.F1個(gè)體的毛色呈黑色

B.若F1測交，后代一定有白色個(gè)體

C.若F2中黑色和褐色之和接近1/2，則白色個(gè)體沒有純合子

D.若F2中白色個(gè)體基因型有5種，則F2表現(xiàn)型之比為9：3：3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】果蠅剛毛和截毛是由X和Y染色體同源區(qū)段上的一對等位基因（B、b）控制的，剛毛對截毛為顯性。兩個(gè)剛毛果蠅親本雜交后代出現(xiàn)了一只染色體組成為XXY的截毛果蠅。下列敘述正確的是（ ）

A.親本雌果蠅的基因型是XBXb，親本雄果蠅的基因型可能是XBYb或XbYB

B.XXY截毛果蠅的出現(xiàn)，會(huì)使該種群的基因庫中基因的種類和數(shù)量增多

C.剛毛和截毛這對相對性狀的遺傳遵循孟德爾遺傳規(guī)律，但不表現(xiàn)伴性遺傳的特點(diǎn)

D.親本雌果蠅減數(shù)第一次分裂過程中X染色體條數(shù)與基因b個(gè)數(shù)之比為1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某雌雄異株的植物（2n=16），性別決定方式為XY型。該植物有高莖和矮莖（由基因A、a控制）、抗病和感�。ㄓ苫�B、b控制）兩對相對性狀，用高莖感病植株和矮莖抗病植株為親本進(jìn)行正交和反交實(shí)驗(yàn)，F1均為高莖抗病。F1的雌雄植株進(jìn)行雜交，F2的表現(xiàn)型及比例為高莖抗�。焊咔o感�。喊o抗病：矮莖感病=5：3：3：1（不考慮基因位于X、Y染色體同源區(qū)段）�；卮鹣铝袉栴}：

（1）與豌豆相比，該植物進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可以省去的步驟是__________________。

（2）欲對該植物的基因組DM進(jìn)行測序，需測定______________條染色體上的DNA序列。

（3）控制上述兩對相對性狀的基因______________（填遵循或不遵循）自由組合定律。根據(jù)正、反交實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷上述兩對相對性狀的遺傳都不屬于伴性遺傳，判斷的依據(jù)是：____________________________。根據(jù)正、反交實(shí)驗(yàn)結(jié)果還能夠排除這兩對性狀的遺傳方式是______________的可能性。

（4）F2高莖抗病植株中雙雜合個(gè)體占______________。

（5）科研人員將某抗蟲蛋白基因M導(dǎo)入該植物某雄株中的某條染色體上，使之具備抗蟲性狀。上述雜交結(jié)果是由于某種花粉不育導(dǎo)致的，可推測是含______________基因的花粉不育，為了確定基因M所在的染色體，讓該植株與雌株雜交，測定后代的抗蟲性。

①若后代中僅雄株具備抗蟲性，則基因M最可能位于______________染色體上。

②若后代中僅雌株具備抗蟲性，則基因M最可能位于______________染色體上；

③若后代中____________________________，則基因M位于常染色體上。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀下列材料，回答問題。

材料一 達(dá)爾文的生物進(jìn)化論屬于生命科學(xué)研究中的結(jié)論。關(guān)于生命的起源，有上帝造人說，也有生命起源于其他星球后來被帶到地球上來的說法，還有起源于地球自身演化過程中C、H、O、N等元素逐步演變而成說法。

材料二 美國的蓋洛普公司在1982年、1993年、1997年、1999年進(jìn)行了四次民意調(diào)查，其結(jié)果均顯示，堅(jiān)信上帝造人的美國成年人的比例，不低于受訪者的44%，只有12%的人相信人類由其他動(dòng)物進(jìn)化而來。

材料三 1972年，美國加利福尼亞州教育部門明文規(guī)定，中學(xué)生物課本除進(jìn)化論外，必須還要有神創(chuàng)論的內(nèi)容，而且兩者的頁數(shù)要各占一半。在田納西州，進(jìn)化論被禁止講授。1981年，阿肯色州通過一個(gè)法案，“公立學(xué)�？梢杂媒踢M(jìn)化論同樣的時(shí)間教神創(chuàng)論”。1982年，美國自由公民聯(lián)盟控告阿肯色州違憲。1987年，美國最高法院以7∶2票反對教神創(chuàng)論。

（1）神創(chuàng)造生命的說法為什么會(huì)長期居于統(tǒng)治地位？

（2）達(dá)爾文的生物進(jìn)化論主要是挑戰(zhàn)什么觀點(diǎn)？

（3）材料二和材料三反映了在科學(xué)和教育都很發(fā)達(dá)的美國還存在什么現(xiàn)象？

（4）結(jié)合材料一，說明在科學(xué)和教育都很發(fā)達(dá)的美國為什么會(huì)有上述現(xiàn)象發(fā)生？

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