16．下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述正確的是（　�。�
A．物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的
B．遷入、遷出不會造成種群基因頻率的改變
C．種群是生物進(jìn)化的基本單位，也是自然選擇的對象、
D．從根本上講，若沒有突變，進(jìn)化將不可能發(fā)生

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容認(rèn)為：種群是生物進(jìn)化的基本單位；突變和基因重組提供生物進(jìn)化的原材料；自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變，進(jìn)而決定生物進(jìn)化的方向；通過隔離形成新物種；生物與生物之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間是共同進(jìn)化的．

解答 解：A、物種之間的共同進(jìn)化是通過物種之間的生存斗爭或種間互助，相互選擇，共同進(jìn)化實現(xiàn)的，A錯誤；
B、遷入、遷出會造成種群基因頻率的改變，B錯誤；
C、種群是生物進(jìn)化的基本單位，個體是自然選擇的對象，C錯誤；
D、從根本上講，若沒有突變，進(jìn)化將不可能發(fā)生，D正確．
故選：D．

點評 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省沙市高一下第六次半月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法的敘述正確的是

A．鹽酸處理細(xì)胞有助于健那綠對線粒體染色

B．檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式

C．關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實驗的操作用體積分?jǐn)?shù)為70%的乙醇溶解色素

D．觀察細(xì)胞有絲分裂制作臨時裝片時需在蓋玻片上再加一片載玻片，輕壓使細(xì)胞分散開

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．黃河人海口水域是許多江海魚類的洄游通道、產(chǎn)卵場和索餌場．某機(jī)構(gòu)開展了該水域浮游動物的分布研究．請分析回答下列問題：

（1）首先在黃河人�？�1 000km2范圍內(nèi)設(shè)立采樣點，采樣點的選擇可以黃河人�？跒閳A心，用等距取樣法取樣，取樣時的水深及取樣時間應(yīng)相同（填“相同”或“不相同”）．
（2）浮游動物用濾網(wǎng)采集后，用福爾馬林固定，對微小個體可用血細(xì)胞計數(shù)板計數(shù)，如果兩組檢查數(shù)據(jù)誤差較大，應(yīng)采取的方法是應(yīng)增加觀察的組數(shù)或混勻后再取樣觀察．
（3）對14個采樣點的分析發(fā)現(xiàn)，l號和13號離黃河人�？诰嚯x相等，且地理環(huán)境條件相似，但物種豐富度卻大不相同，推測其可能的原因是13號采樣點受污染嚴(yán)重．

（4）黃河入�？谒蛏鷳B(tài)系統(tǒng)中以浮游植物為食的浮游動物位于第二營養(yǎng)級，其數(shù)量的減少導(dǎo)致食浮游動物的魚類的數(shù)量也減少，食浮游動物的魚類的減少又有利于浮游動物的繁殖，這一調(diào)節(jié)過程稱為（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣西桂林一中高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在孟德爾兩對相對性狀的豌豆雜交實驗中，F(xiàn)2代中能穩(wěn)定遺傳的個體和重組型個體所占的比分別是

A.1/4和3/8 B.9/16和1/8 C.1/8和3/8 D.1/2和3/8

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列敘述中，哪項不是核酸的生理功能（　�。�
A．對生物體的遺傳變異具有重要作用
B．作為主要能源物質(zhì)為生命活動提供能量
C．作為遺傳信息的載體
D．包括DNA和RNA，對蛋白質(zhì)的生物合成有重要的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于細(xì)胞器的敘述中不正確的是（　�。�
A．核糖體廣泛存在于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞
B．溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌
C．中心體在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂間期發(fā)生倍增
D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體可以通過膜泡相互轉(zhuǎn)化，原因是具有共同的物質(zhì)組成和相似的空間結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液，當(dāng)通入不同濃度的氧氣時，其產(chǎn)生的酒精和CO2的量如表所示．通過對表中數(shù)據(jù)分析可得出的結(jié)論是1
氧濃度（%）abcd
產(chǎn)生CO2的量9mol12.5mol15mol30mol
產(chǎn)生酒精的量9mol6.5mol6mol0mol
（1）只進(jìn)行無氧呼吸是a；只進(jìn)行有氧呼吸是d；
（2）氧氣濃度為b時，進(jìn)行有氧呼吸消耗的葡萄糖是1mol．
（3）生成的酒精可以用重鉻酸鉀檢測．
將酵母菌接種到一定濃度的淀粉糊溶液中，先在30℃條件下通氣培養(yǎng)6h，等菌體繁殖到一定數(shù)量時進(jìn)行相關(guān)實驗．請回答以下問題． 
（4）通氣培養(yǎng)可使酵母菌大量繁殖的原因是有氧呼吸釋放能量多，有利于繁殖．
（5）通入不同濃度的氧氣，根據(jù)實測其產(chǎn)生的酒精和放出的二氧化碳的量（摩爾數(shù)的相對值）精確繪制成如圖所示的曲線．在氧濃度為e時，酵母菌通過無氧呼吸分解的葡萄糖占葡萄糖總消耗量的比例為60%．試述氧氣濃度由0到g時，CO2和酒精相對值變化的原因是隨著氧氣濃度的增加，無氧呼吸逐漸受到抑制，而有氧呼吸逐漸增強．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．玉米是一種雌雄同株的植物，通常其頂部開雄花，下部開雌花．在一個育種實驗中，選取A、B兩棵植株進(jìn)行了如圖所示的三組實驗：
實驗一：將植株A的花粉傳授到同一植株的雌花序上．
實驗二：將植株B的花粉傳授到同一植株的雌花序上．
實驗三：將植株A的花粉傳授到植株B的另一雌花序上．
上述三組實驗，各雌花序發(fā)育成穗軸上的玉米粒的顏色數(shù)如下表所示：請根據(jù)以上信息，回答下列問題：
實驗黃色玉米粒白色玉米粒
一587196
二0823
三412386
（1）在玉米粒顏色這一對相對性狀中．隱性性狀是白粒，判斷的理由是由實驗一可知，植株A自交，后代出現(xiàn)性狀分離且黃：白≈3：1，其中占$\frac{1}{4}$的為隱性性狀．
（2）要完成實驗三，在花蕾期對B植株實行套袋處理．
（3）如果用G代表顯性基因，g代表隱性基因，則植株A的基因型為Gg．植株B的基因型為gg，實驗一中，黃色玉米粒的基因型是Gg、GG，黃色玉米中雜合子占$\frac{2}{3}$．
（4）為了驗證該批黃色玉米粒的基因型，可采取的最簡單的實驗方案是：將該批黃色玉米籽粒單獨隔離種植，待其自交結(jié)穗后看穗軸上玉米籽粒的顏色是否會出現(xiàn)性狀分離．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．為了研究某植物的光合作用特性，研究人員測定其不同生長時期（選擇某晴朗一天作為代表）凈光合速率的日變化，并測定某時刻的溫度、光強度、濕度，結(jié)果如下．請回答：
生長時期凈光合速率
μmol/m2•s		溫度（℃）光強度
μmol/m2•s		濕度（%）
生長初期
（5月22日）		3.2125.71074.926.5
生長盛期
（7月14日）		9.6934.0837.347.1
生長末期
（11月2日）		7.6510.7412.461.3
（1）光合作用是植物綠色細(xì)胞中最重要的吸能（吸能/放能）反應(yīng)，其產(chǎn)生的ATP在葉綠體中的移動方向是由類囊體向葉綠體基質(zhì)移動，水在光下分解的產(chǎn)物是還原氫和氧氣．
（2）表中的數(shù)據(jù)是當(dāng)天的10：00時刻測得．在12：00時，該植物生長盛期凈光合速率不如生長末期高，據(jù)表分析原因是溫度高，濕度低，光照過強等因素導(dǎo)致部分氣孔關(guān)閉，CO2吸收減少，導(dǎo)致暗反應(yīng)減慢．
（3）據(jù)圖分析，該植物在5月22日（填日期）6：00～18：00積累的有機(jī)物最少．
（4）科學(xué)的施肥能提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，這與肥料中所含的礦物質(zhì)（N、P、K、Mg等）有關(guān)，請你舉例說出一個例子說明其與光合作用的關(guān)系氮是組成膜的成份也是酶的原料，磷是ATP的組成成份．

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