分析 據(jù)圖分析,①表示促甲狀腺激素釋放激素,②表示甲狀腺激素,③表示促甲狀腺激素,m表示腎上腺激素,n表示胰島素或胰高血糖素.下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對下丘腦和垂體有負(fù)反饋?zhàn)饔茫?dāng)甲狀腺激素分泌過多時(shí),會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進(jìn)而減少甲狀腺激素的分泌;當(dāng)血液中甲狀腺激素的含量增加到一定程度時(shí),就會(huì)抑制下丘腦和垂體的活動(dòng),使促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素的合成和分泌量減少,從而使血液中的甲狀腺激素不致過多;當(dāng)血液中甲狀腺激素的含量降低時(shí),對下丘腦和垂體的抑制作用減弱,使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成和分泌增加,從而使血液中甲狀腺激素不致過少.
解答 解:(1)下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞.
(2)當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),甲狀腺受下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素和垂體分泌的E促甲狀腺激素的調(diào)節(jié),使甲狀腺激素分泌量增加.下丘腦和垂體的活動(dòng),又受血液中甲狀腺激素含量多少的調(diào)節(jié).當(dāng)甲狀腺激素含量過多時(shí),會(huì)反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(3)圖示中信息顯示,機(jī)體內(nèi)細(xì)胞之間信息交流的方式之一是通過分泌,激素的形式進(jìn)行間接信息交流,激素由內(nèi)分泌腺分泌,通過血液運(yùn)輸?shù)饺砀魈,作用于特定的靶?xì)胞,在人體飯后半小時(shí),血糖含量升高會(huì)刺激胰島B細(xì)胞分泌胰島素增多,從而降低血糖濃度.
(4)在人體血糖濃度較低時(shí),胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素和腎上腺都會(huì)分泌腎上腺素來調(diào)升高血糖,這兩種激素之間作用的關(guān)系為協(xié)同作用.
故答案為:
(1)下丘腦
(2)促甲狀腺激素釋放激素 促甲狀腺激素 負(fù)反饋
(3)激素 B
(4)協(xié)同
點(diǎn)評 本題考查體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和分析能力,難度不大.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 除了哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞外,真核細(xì)胞都有細(xì)胞核 | |
B. | 用傘藻做驗(yàn)證細(xì)胞核功能的實(shí)驗(yàn)時(shí)不需要移植細(xì)胞核 | |
C. | 藍(lán)藻細(xì)胞的擬核除沒有核膜外,其他結(jié)構(gòu)與綠藻細(xì)胞的細(xì)胞核相同 | |
D. | 不同細(xì)胞中核膜上的核孔數(shù)量不同,具體數(shù)量與細(xì)胞代謝旺盛程度有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體 | B. | 高爾基體 | C. | 中心體 | D. | 葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色時(shí)先用甲基綠染液,再用吡羅紅染液 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)的步驟是:制片-水解-染色-沖洗-觀察 | |
C. | 酒精燈烘干載玻片,可迅速殺死并固定細(xì)胞 | |
D. | 用高倍顯微鏡可以比較清楚地看到呈綠色的染色體和呈紅色的RNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞減數(shù)分裂完成后,若形成Da的卵細(xì)胞,則同時(shí)產(chǎn)生的三個(gè)極體的基因型是Da、dA、dA | |
B. | 據(jù)圖此果蠅理論上將產(chǎn)生8種不同基因型的卵細(xì)胞、16種不同染色體組合的卵細(xì)胞 | |
C. | 圖中A、a遵循分離定律,W、w不遵循分離定律 | |
D. | 若減數(shù)分裂完成后,形成了Dda的卵細(xì)胞,其原因是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體Ⅱ沒有分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因型 | A種群(個(gè)) | B種群(個(gè)) |
VaVb | 200 | 0 |
VaVa | 50 | 120 |
VbVc | 100 | 200 |
VcVc | 150 | 50 |
VaVc | 100 | 80 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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