下圖是同一種生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖像。下列與此有關(guān)的幾種說法中不正確的是（　�。�

A．中心法則所表示的生命活動內(nèi)容主要是在圖⑤所顯示的時期進(jìn)行
B．可遺傳的變異來源之一的基因重組的發(fā)生與圖①有關(guān)而與圖③無直接關(guān)系
C．在圖②所示的細(xì)胞分裂方式中，在其間期發(fā)生的基因突變傳遞給下一代的可能性要比圖③所示的大得多
D．在雄性動物體內(nèi)，同時具備上述5個圖所示細(xì)胞分裂時期的器官是睪丸而不是肝臟

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下圖是同一種生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組5種典型的分裂圖像：

下列與此有關(guān)的幾種說法中，不正確的是（   ）

A．染色體的復(fù)制和基因的表達(dá)主要在圖⑤所示的時期進(jìn)行

B．基因重組的發(fā)生與圖①有關(guān)而與圖③無直接關(guān)系 

C．圖②比圖③的間期發(fā)生的基因突變傳遞給下一代的可能性要大得多

D．雄性個體內(nèi)同時具備上述5種細(xì)胞分裂像的器官是睪丸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖是同一種生物體內(nèi)，有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖像。下列與此有關(guān)的幾種說法中，不正確的是（    ）

A．DNA的復(fù)制和基因的表達(dá)主要是在圖⑤所示的時期進(jìn)行

B．可遺傳變異來源之一——基因重組的發(fā)生與圖①有關(guān)而與圖③無直接關(guān)系

C．在圖②所示細(xì)胞分裂方式，在間期發(fā)生的基因突變通過有性生殖傳遞給下一代的可能性要比圖③所示的大得多

D．在雄性動物體內(nèi)，同時具備上述5個圖所示細(xì)胞分裂時期的器官是睪丸而不是肝臟

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科目：高中生物 來源：2014屆山東桓臺第二中學(xué)高三第二次階段性測試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是同一種生物體內(nèi)，有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖像，下列與此有關(guān)的幾種說法中，不正確的是（    ）

A．中心法則所表示的生命活動內(nèi)容主要是在圖⑤所示的時期進(jìn)行的

B．可遺傳的變異來源之一的基因重組的發(fā)生與圖①有關(guān)而與圖③無直接關(guān)系

C．在圖②所示細(xì)胞分裂方式，在其間期發(fā)生的基因突變傳遞給下一代的可能性要比圖③所示的大得多

D．在雄性動物體內(nèi)，同時具備上述5個圖所示細(xì)胞分裂時期的器官是睪丸而不是肝臟

 

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科目：高中生物 來源：2013屆云南省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是同一種生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖像。下列與此有關(guān)的幾種說法中不正確的是（　�。�

A．中心法則所表示的生命活動內(nèi)容主要是在圖⑤所顯示的時期進(jìn)行

B．可遺傳的變異來源之一的基因重組的發(fā)生與圖①有關(guān)而與圖③無直接關(guān)系

C．在圖②所示的細(xì)胞分裂方式中，在其間期發(fā)生的基因突變傳遞給下一代的可能性要比圖③所示的大得多

D．在雄性動物體內(nèi)，同時具備上述5個圖所示細(xì)胞分裂時期的器官是睪丸而不是肝臟

 

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科目：高中生物 來源：2014屆河南省高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是同一種生物體內(nèi)，有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖像，下列與此有關(guān)的幾種說法中，不正確的是（    ）

A．中心法則所表示的生命活動內(nèi)容主要是在圖⑤所示的時期進(jìn)行的

B．可遺傳的變異來源之一的基因重組的發(fā)生與圖①有關(guān)而與圖③無直接關(guān)系

C．在圖②示細(xì)胞分裂方式，在其間期發(fā)生的基因突變傳遞給下一代的可能性要比圖③所示的大得多

D．在雄性動物體內(nèi)，同時具備上述5個圖所示細(xì)胞分裂時期的器官是睪丸而不是肝臟

 

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