【題目】某雌雄同株植物的三個基因A、b、d分別控制①、②、③三種酶的合成，在三種酶的催化下可使一種無色物質(zhì)經(jīng)系列轉(zhuǎn)化變?yōu)樽仙镔|(zhì)。基因A、B、D分別控制a、b、d為完全顯性。假設(shè)該生物體內(nèi)紫色物質(zhì)的合成必須由無色物質(zhì)通過下面的途徑轉(zhuǎn)化而來（如圖所示）。下列敘述正確的是

A.據(jù)以上信息，可獲得“基因可以通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物的性狀”這一唯一結(jié)論

B.只有這3對基因獨立遺傳，才會出現(xiàn)圖示所示的現(xiàn)象

C.若要驗證b、d兩個基因位于兩對非同源染色體上，最簡便的方法是讓AABbDd的個體與aabbdd的個體進(jìn)行雜交

D.若基因A、B位于同—條染色體上，在沒有突變、交叉互換的情況下，讓基因型AaBbDD的個體進(jìn)行測交實驗，后代的表現(xiàn)型及比例為白色：無色＝1：1

【答案】D

【解析】

根據(jù)題干信息和圖形分析，圖中三對基因控制一對相對性狀，無色的基因型可表示為aa____，白色的基因型為A_B___，藍(lán)色的基因型為A_bbD_，紫色的基因型為A_bbdd。

A、由圖中信息，可獲得的結(jié)論有：基因可以通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物的性狀；生物的性狀可受多對等位基因的控制，A錯誤；

B、無論3對基因是否獨立遺傳，均可存在基因之間的相互作用，出現(xiàn)圖示所示的現(xiàn)象，B錯誤；

C、驗證兩對等位基因位于兩對非同源染色體上，可采用自交或測交方法，測交方案屬于最佳，而自交方案更為簡便；為避免因a基因影響后代的性狀分離比，親本必須為含AA的個體，因此應(yīng)選用基因型為AABbDd的個體自交，C錯誤；

D、若基因A、B位于同一條染色體上，則AaBb只能產(chǎn)生AB、ab兩種配子，那么AaBbDD×aabbdd→l/2AaBbDd（白色）、l/2aabbDd（無色），因此后代的表現(xiàn)型及性狀分離比為白色：無色=1：1，D正確。

故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為在疫苗注射前后不同時間采血所測得的抗體水平。下列敘述不正確的是（箭頭為疫苗注射時間）（　 �。�

　　　　　　

A.甲與丁時間所注射的為不同種疫苗，識別它們的B細(xì)胞特異性不同

B.注射一次疫苗后，產(chǎn)生的抗體可以在血漿中長期存在

C.淋巴因子可以加強(qiáng)上述反應(yīng)

D.丙時間抗體水平突然上升，可能是受到了與甲時間注射的疫苗相類似的抗原的刺激

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示顯微鏡下看到的人口腔上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞。請據(jù)圖分析回答下列問題：

(1)圖乙是___________細(xì)胞，判斷的理由是洋蔥細(xì)胞具有[ ]_______和[ ]_______，人的細(xì)胞則沒有。

(2)這兩種細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上由于都具有[ ]_____、[ ]________和[ ]________而使得這兩者之間具有________性。

(3)由于這兩種細(xì)胞都具有[ ]________　　，因而都屬于________細(xì)胞，由這類細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為________生物。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示細(xì)胞內(nèi)與基因有關(guān)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，其中i是遺傳物質(zhì)的主要載體。下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�

元素（a）→→e→基因（f）→gi

A. 堿基對數(shù)目的差異是不同f攜帶信息不同的主要原因

B. f在i上呈線性排列，f與性狀不是簡單的一一對應(yīng)關(guān)系

C. e為核糖核苷酸，h為蛋白質(zhì)

D. 若g中＝0.5，則A占g中總堿基數(shù)的比例為1/2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2019年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎頒給了細(xì)胞對氧氣的感應(yīng)和適應(yīng)機(jī)制的研究。機(jī)體缺氧時，低氧誘導(dǎo)因子(HIF)與促紅細(xì)胞生成素(EPO)基因的低氧應(yīng)答元件(非編碼蛋白質(zhì)序列)結(jié)合，使EPO基因表達(dá)加快，促進(jìn)EPO的合成，過程如下圖所示�；卮鹣铝袉栴}：

(1)完成過程①需__________等物質(zhì)從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核，②過程中，除mRNA外，還需要的RNA有__________。

(2)HIF在__________(填“轉(zhuǎn)錄”或“翻譯”)水平調(diào)控EPO基因的表達(dá)，HIF和EPO的空間結(jié)構(gòu)不同的根本原因是________________________________________________________。

(3)由于癌細(xì)胞迅速增殖會造成腫瘤附近局部供氧不足，因此癌細(xì)胞常常會__________(填“提高”或“降低”)HIF蛋白的表達(dá)，刺激機(jī)體產(chǎn)生紅細(xì)胞，為腫瘤提供更多氧氣和養(yǎng)分。

(4)上述圖示過程反應(yīng)了________之間存在著復(fù)雜的相互作用，共同調(diào)控生物體的生命活動。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將某植物的幼苗放在單側(cè)光下照射一段時間，下圖為該幼苗尖端以下一段的縱切示意圖，有關(guān)敘述錯誤的是(　　)

A. 幼苗尖端的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素

B. 單側(cè)光來自b側(cè)，導(dǎo)致該處生長素濃度高

C. a側(cè)細(xì)胞的伸長速度小于b側(cè)

D. 其向光側(cè)相當(dāng)于將莖橫放的遠(yuǎn)地側(cè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】熒光定量PCR技術(shù)可定量檢測樣本中某種DNA含量。其原理是：在PCR反應(yīng)體系中每加入一對引物的同時加入一個與某條模板鏈互補(bǔ)的熒光探針，當(dāng)Taq酶催化子鏈延伸至探針處，會水解探針，使熒光監(jiān)測系統(tǒng)接受到熒光信號，即每擴(kuò)增一次，就有一個熒光分子生成。相關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A.引物與探針均具特異性，與模板結(jié)合時遵循堿基互補(bǔ)配對原則

B.Taq酶可以催化子鏈沿著5'→3'方向延伸，需dNTP作為原料

C.反應(yīng)最終的熒光強(qiáng)度與起始狀態(tài)模板DNA含量呈正相關(guān)

D.若用cDNA作模板，上述技術(shù)也可檢測某基因的轉(zhuǎn)錄水平

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人乳頭狀瘤病毒（HPV）與宮頸癌的發(fā)生密切相關(guān)，抗HPV的單克隆抗體可以準(zhǔn)確檢測出HPV，從而及時監(jiān)控宮頸癌的發(fā)生，以下是以HPV衣殼蛋白為抗原制備出單克隆抗體的過程，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）單克隆抗體制各過程中涉及的細(xì)胞工程技術(shù)有____________________，單克隆抗體最廣泛的用途是用作體外診斷試劑，在診斷的應(yīng)用上具有__________________的優(yōu)點。

（2）設(shè)法將B淋巴細(xì)胞和小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合，常用的生物誘導(dǎo)因素是__________；雜交瘤細(xì)胞中染色體數(shù)目與普通淋巴細(xì)胞相比具有的特點是____________________。

（3）雜交瘤細(xì)胞還需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測，對于抗體檢測呈_________性的雜交瘤細(xì)胞應(yīng)進(jìn)行克隆化，克隆化的方法最常用的是有限稀釋法，即稀釋細(xì)胞到3~10個/mL,每孔加入細(xì)胞稀釋液________mL（填“0．1”“1”或“10”），使每個孔內(nèi)不多于一個細(xì)胞，達(dá)到單克隆培養(yǎng)的目的。

（4）由上述過程生產(chǎn)出的單克隆抗體不能直接用于人體，理由是_______________________。

（5）科學(xué)家從某些無限增殖細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中分離出了無限增殖調(diào)控基因（prG），該基因能激發(fā)動物細(xì)胞分裂，這為單克隆抗體的制備提供了更多的思路。除本題描述的一種制備單克隆抗體技術(shù)外，請再簡要寫出一種制備單克隆抗體的思路：_________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】NAA是一種生長素類似物某實驗小組通過根和芽的生長情況研究NAA的生理作用，結(jié)果如圖所示。下列敘述錯誤的是（ ）

A.上圖所示結(jié)果是NAA在植物體內(nèi)對相關(guān)基因的表達(dá)進(jìn)行調(diào)節(jié)導(dǎo)致的

B.實驗中NAA濃度與根和芽生長的關(guān)系都表現(xiàn)為兩重性

C.促進(jìn)芽生長的所有NAA濃度都能對根表現(xiàn)為促進(jìn)作用

D.要確定最適濃度需要再做進(jìn)一步的實驗已做實驗稱為預(yù)實驗

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