如圖表示不同基因型豌豆體細胞中的兩對基因及其在染色體上的位置,這兩對基因分別控制兩對相對性狀,從理論上說,下列分析不正確的是( 。
A、甲、乙植株雜交后代的表現(xiàn)型比例是1:1:1:1
B、甲、丙植株雜交后代的基因型比例是1:1:1:1
C、丁植株自交后代的基因型比例是1:2:1
D、正常情況下,甲植株中基因A與a在減數(shù)第二次分裂時分離
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質及應用,細胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:1、基因分離定律的實質:在雜合子的細胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時,等位基因會隨著同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
2、基因自由組合定律的實質是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合.
3、逐對分析法:首先將自由組合定律問題轉化為若干個分離定律問題;其次根據(jù)基因的分離定律計算出每一對相對性狀所求的比例,最后再相乘.
解答: 解:A、甲(AaBb)×乙(aabb),屬于測交,后代的表現(xiàn)型比例為1:1:1:1,A正確;
B、甲(AaBb)×丙(AAbb),后代的基因型為AABb、AAbb、AaBb、Aabb,且比例為1:1:1:1,B正確;
C、。ˋabb)自交后代基因型為AAbb、Aabb、aabb,且比例為1:2:1,C正確;
D、A與a是等位基因,隨著同源染色體的分開而分離,而同源染色體上的等位基因的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,D錯誤.
故選:D.
點評:本題結合細胞中基因及染色體位置關系圖,考查基因分離定律的實質及應用、基因自由組合定律的實質及應用,首先要求考生根據(jù)題圖判斷各生物的基因型,其次再采用逐對分析法對各選項作出準確的判斷.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件.如圖表示人體維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調節(jié)方式.
(1)如圖所示:在神經纖維上放置兩個電極,并連接到一個電表上,如果分別在X、Y處給予一個適宜的相同刺激,可觀察到電表指針的偏轉次數(shù)分別是
 

(2)在圖中Z處給予某種藥物后,再刺激軸突X,發(fā)現(xiàn)神經沖動的傳遞被阻斷,但檢測到Z處神經遞質的量與給予藥物之前相同,這是由于該藥物抑制了
 
的功能.
(3)如果該圖代表人在抵御寒冷時的部分調節(jié)過程,則細胞甲可能是
 
細胞,分泌物a可代表其分泌的
 
激素;激素分泌后是彌散在內環(huán)境中的,但激素釋放到內環(huán)境后僅作用于靶細胞,原因是
 

(4)科學研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理應激)會使T細胞活性下降,對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機體生成抗體的能力降低.如果圖中的細胞乙代表T淋巴細胞,則其分泌物是
 

(5)如圖充分說明
 
調節(jié)網(wǎng)絡是機體維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細胞生物膜系統(tǒng)的概念圖,下列對其敘述正確的是(  )
A、圖中1是指細胞膜
B、圖中5是指內質網(wǎng)
C、圖中7是暗反應的場所
D、圖中8處可產生CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

個體衰老是不可逆轉的自然現(xiàn)象,它以細胞衰老為基礎.在細胞衰老過程中,發(fā)生一系列變化,其中有(  )
A、細胞內自由水含量不變
B、細胞不斷分裂
C、細胞不斷分化
D、細胞內多種酶活性降低

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,相同的甲、乙、丙三株幼苗均被切去莖尖,切面的不同位置上分別放上含有生長素的瓊脂小塊,然后從左側給予光照.一段時間后,不可能發(fā)生的現(xiàn)象是(  )
A、甲向右側彎曲生長
B、乙直立生長
C、丙向左側彎曲生長
D、甲乙丙都彎向光源生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

減數(shù)分裂過程中,細胞內染色體數(shù)目與體細胞染色體數(shù)目相同的一組是( 。
①分裂前的間期;②減Ⅰ前期;③減Ⅰ中期;④減Ⅰ后期;⑤減Ⅰ末期;⑥減Ⅱ前期;⑦減Ⅱ中期;⑧減Ⅱ后期⑨減Ⅱ末期.
A、①②③④B、①②③④⑧
C、⑤⑥⑦⑧⑨D、⑤⑥⑦⑨

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質不能在葉綠體中合成的是( 。
A、淀粉B、脂肪C、蛋白質D、蔗糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示在不同條件下,酶促反應速率的變化曲線,下列說法中錯誤的是( 。
A、酶促反應的速率可用底物消失所需的時間(或產物生成的速率)來表示
B、Ⅰ和Ⅱ相比較,酶促反應速率不同,這是因為它們的酶濃度和溫度不同
C、AB段影響酶促反應速率的主要限制因素是底物濃度
D、若想探究不同溫度對酶活性的影響,至少應設計3種不同的溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關生物體內信息傳遞過程有誤的是( 。
A、DNA→RNA→蛋白質
B、T細胞→淋巴因子→B細胞
C、胰島B細胞→胰高血糖素→骨骼肌
D、胚芽鞘尖端→生長素→尖端下部

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