C4植物具有較強的光合作用的原因是有關(guān)的酶能催化（　�。�
A、PEP固定較低濃度的CO2
B、C5化合物與CO2結(jié)合
C、NADPH還原C3生成有機物
D、特殊的葉綠素a將光能轉(zhuǎn)換成電能
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：與C3植物相比，C4植物具有較強的光合作用，這與C4植物磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶活性較強，光化學很弱有關(guān)，實驗證明C4植物磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶活性比C3植物高60倍，因此C4植物比C3植物光合作用高許多，尤其是在二氧化碳濃度較低的情況下，相差更是懸殊．
解答： 解：C4植物具有較強的光合作用的原因是有關(guān)的酶能催化PEP固定較低濃度的CO2．
A、PEP能固定較低濃度的CO2，A正確；
B、C4植物具有較強的光合作用與C5化合物與CO2結(jié)合形成C3無關(guān)，B錯誤；
C、C4植物具有較強的光合作用與NADPH還原C3生成有機物無關(guān)，C錯誤；
D、C4植物具有較強的光合作用與特殊的葉綠素a將光能轉(zhuǎn)換成電能無關(guān)，D錯誤．
故選：A．
點評：本題的知識點的C3植物和C4植物光合作用的特點，對于C3植物和C4植物光合作用特點的理解是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于動物細胞培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A、人的成熟紅細胞經(jīng)過培養(yǎng)能形成細胞株
B、培養(yǎng)過程中多數(shù)細胞的基因型會發(fā)生改變
C、大多數(shù)細胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)是無限的
D、惡性增殖細胞系的細胞可進行傳代培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

南瓜的遺傳符合孟德爾遺傳規(guī)律，請分析回答以下問題：
（1）以能穩(wěn)定遺傳的南瓜品種長圓形果和扁盤形果為親本雜交，子一代均為扁盤形果．可據(jù)此判斷，
 
為顯性，
 
為隱性．
（2）若上述性狀由一對等位基因控制（A、a），則雜交得到的子一代自交，預(yù)測子二代的表現(xiàn)型及其比例應(yīng)該是
 
．用遺傳圖解來說明所作的推斷．
 

（3）實際上該實驗的結(jié)果是：子一代均為扁盤形果，子二代出現(xiàn)性狀分離，表現(xiàn)型及其比例為扁盤形：圓球形：長圓形=9：6：1．依據(jù)實驗結(jié)果判斷，南瓜果形性狀受
 
對基因的控制，符合基因的
 
（分離/自由組合）定律．用遺傳圖解說明這一判斷．
（4）若用測交的方法檢驗對以上實驗結(jié)果的解釋，測交的親本基因組合是
 
．預(yù)測測交子代性狀分離的結(jié)果應(yīng)該是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)下列材料回答問題：
科學家在進行遺傳病調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)某山村一男性患一種單基因遺傳病，該病有明顯的家族聚集現(xiàn)象．該男性的祖父、祖母、父親都患該病，他的兩位姑姑中有一位患該病，該患病姑姑婚后生了一個患病的女兒．家庭中其他成員都正常，請分析回答：
（1）若要調(diào)查該遺傳病的發(fā)病率，應(yīng)該在
 
；若要推斷該遺傳病的遺傳方式，應(yīng)該在
 
進行分析，該遺傳病屬于
 
遺傳�。�
（2）請根據(jù)題意在如圖方框中繪制出該家庭三代遺傳系譜圖．
圖例：正常女性：O正常男性：口
女性患者：●男性患者：

（3）該男性的基因型與其患病表妹基因型相同的概率是
 
．預(yù)計該男性與表現(xiàn)型正常、但其父親為色盲的女性婚配，生一個只患一種病的男孩的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)，據(jù)圖分析并回答下列問題：
（1）生長素對三種器官的作用都具有
 
，即濃度
 
促進生長，濃度
 
抑制生長．
（2）A、B、C三點對應(yīng)的生長素濃度分別是
 
的濃度．
（3）D點對應(yīng)的生長素濃度能
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（　�。�
A、在培育無子番茄過程中，生長素改變了細胞染色體的數(shù)目
B、在太空中植物激素不能進行極性運輸，根失去了向地生長的特性
C、促進根生長的最適生長素濃度作用于該植物的芽，不一定表現(xiàn)為促進生長
D、某些植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā)，可能與脫落酸和赤霉素含量變化有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物的光合作用和呼吸作用都要受到外界環(huán)境因素的影響．條件適宜的情況下，如圖中的表示方式正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種突觸傳遞興奮的機制如下：當興奮傳至突觸小體時，引起突觸小泡與突觸前膜融合，并釋放去甲腎上腺素（簡稱NE，一種抑制性神經(jīng)遞質(zhì)）到突觸間隙，突觸間隙中的NE將發(fā)生如圖所示的結(jié)合或攝�。铝蟹治鲋绣e誤的是（　�。�
A、突觸前膜釋放去甲腎上腺素不需要受體，NE作用于突觸前膜受體后抑制NE釋放屬于反饋調(diào)節(jié)
B、NE作用于突觸后膜受體可引發(fā)垂體分泌的促激素減少
C、突觸前膜和后膜均能攝取NE，但不能說明興奮可以雙向傳遞
D、神經(jīng)遞質(zhì)的作用只能通過圖中途徑貯存于囊泡被中止

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列的調(diào)查活動中，正確的做法是（　　）
A、一般的調(diào)查活動要進行分組協(xié)作和結(jié)果匯總統(tǒng)計
B、調(diào)查人類的遺傳病通常選擇人群中發(fā)病率高的多基因遺傳病
C、對于活動能力強和活動范圍大的動物，不宜采用樣方法調(diào)查它們的種群密度
D、調(diào)查生物的多樣性，不僅僅調(diào)查物種數(shù)的多少

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