如圖為人體細(xì)胞示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)此圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
 
(填標(biāo)號(hào)),不符合孟德爾遺傳物質(zhì)存在于
 
(填標(biāo)號(hào)).
(2)若這是一個(gè)被SARS病毒攻擊的人體細(xì)胞,SARS病和HIV一樣,遺傳信息的傳遞是按照
 
的規(guī)律進(jìn)行的(用簡(jiǎn)圖表示).
(3)若此細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,⑨的復(fù)制發(fā)生在
 
時(shí)期.
(4)若這是毛細(xì)血管管壁細(xì)胞,則其所處的內(nèi)環(huán)境是
 

(5)若此細(xì)胞為胰島細(xì)胞,則分泌物為
 

(6)洋蔥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞與該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同之處是
 
考點(diǎn):中心法則及其發(fā)展,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,內(nèi)環(huán)境的組成
專題:
分析:據(jù)圖分析,①表示細(xì)胞膜,②表示細(xì)胞質(zhì),③表示高爾基體,④表示核膜,⑤表示核仁,⑥表示核孔,⑦表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑧線粒體,⑨表示中心體,⑩表示核糖體.
解答: 解:(1)圖中⑧表示線粒體,含有少量的DNA,能進(jìn)行DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯,⑩核糖體中能翻譯形成蛋白質(zhì),則能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是⑧、⑩,孟德爾遺傳定律適用于有性生殖的生物,真核細(xì)胞的核內(nèi)染色體上的基因,無性生殖和細(xì)胞質(zhì)基因遺傳時(shí)不符合,如⑩中基因?qū)儆诩?xì)胞質(zhì)基因.
(2)SARS病和HIV一樣,遺傳物質(zhì)是RNA,能進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄過程,則遺傳信息的傳遞過程是RNA→DNA→RNA→蛋白質(zhì).
(3)動(dòng)物細(xì)胞在有絲分裂間期完成⑨中心體的復(fù)制.
(4)毛細(xì)血管管壁所處的內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液.
(5)胰島細(xì)胞分為胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞,胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素,胰島B細(xì)胞分泌胰島素.
(6)洋蔥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞屬于成熟的非綠色植物細(xì)胞,與動(dòng)物細(xì)胞相比,區(qū)別是無中心體、有細(xì)胞壁、液泡.
故答案為:
(1)⑧、⑩⑩
(2)RNA→DNA→RNA→蛋白質(zhì)
(3)間期
(4)血漿、組織液
(5)胰島素、胰高血糖素
(6)無中心體、有細(xì)胞壁、液泡
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)、中心法則、有絲分裂、內(nèi)環(huán)境、激素調(diào)節(jié)、動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別,意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法.對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析均錯(cuò)誤的組合是(  )
①若圖甲表示反射弧及神經(jīng)傳導(dǎo)過程圖,則A、B表示感受器,C表示神經(jīng)中樞,D表示效應(yīng)器
②若圖甲表示植物體細(xì)胞雜交過程,則A、B在融合前必須經(jīng)過處理制備成原生質(zhì)體,形成的C稱為雜種細(xì)胞,13稱為雜種植株,從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
③若圖乙表示免疫的過程(部分),其中a表示抗原,B表示吞噬細(xì)胞,C表示B淋巴細(xì)胞,d表示C產(chǎn)生的抗體
④若圖乙表示單側(cè)光對(duì)胚芽鞘的影響,其巾a表示單側(cè)光,B表示胚芽鞘的感光部位,C表示效應(yīng)部位,d表示因生長素的作用細(xì)胞分裂加快而出現(xiàn)向光性.
A、、①②B、.③④
C、.①③D、.②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞生理狀態(tài)的敘述,正確的是( 。
A、衰老的生物體中的所有細(xì)胞都處于衰老狀態(tài),細(xì)胞中的色素減少
B、蝌蚪在變態(tài)發(fā)育過程中尾的消失是細(xì)胞壞死的結(jié)果
C、細(xì)胞分化既能使細(xì)胞數(shù)量增加,也能使細(xì)胞種類增加
D、癌癥是一系列的原癌基因與抑癌基因的變異逐漸積累的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示正常的光照強(qiáng)度下,光合作用、呼吸作用受溫度影響的曲線圖,據(jù)圖可得出的正確結(jié)論是(  )
A、在一定溫度范圍內(nèi),提高溫度能提高酶的活性,加快光合作用和呼吸作用
B、光合作用的最適溫度和呼吸作用的最適溫度是一致的
C、提高溫度能不斷促進(jìn)光合作用和呼吸作用的進(jìn)行
D、植物凈光合作用的最適溫度就是植物體內(nèi)酶的最適溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于染色體的敘述,不正確的是( 。
A、可被堿性染料染成深色
B、由DNA以及蛋白質(zhì)構(gòu)成
C、是染色質(zhì)經(jīng)高度螺旋化形成的
D、所有生物都有染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示生物體內(nèi)主要生命物質(zhì)形成的示意圖.乙圖表示細(xì)胞的模式結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答:(提示:Ⅰ過程為轉(zhuǎn)錄;括號(hào)內(nèi)填寫編號(hào))
(1)圖中X中一定有
 
元素,Y中一定有
 
元素.
(2)A可分為A1A5等,其結(jié)構(gòu)的多樣性決定了其功能的多樣性,原因是:
 

(3)人體某細(xì)胞正發(fā)生著C1擴(kuò)增的變化,則該細(xì)胞處于細(xì)胞周期中的
 
期.
(4)甲圖中過程I進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
,形成的C2是通過
 
進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的.甲圖中過程II進(jìn)行的場(chǎng)所是[]
 

(5)具有乙圖細(xì)胞的生物在生態(tài)系統(tǒng)中最可能屬于的成分是
 

(6)若乙圖表示摘除了甲狀腺的狗的細(xì)胞,則其細(xì)胞外液中
 
激素的含量會(huì)顯著增多.
(7)細(xì)胞3的軸突末端含量較多的細(xì)胞器是[]
 
,它為細(xì)胞生命活動(dòng)提供了充足的能量.
(8)細(xì)胞1、3對(duì)細(xì)胞2、4起作用的物質(zhì)是由乙圖中的[]
 
分泌的,細(xì)胞2、4識(shí)別這一物質(zhì)的是乙圖中的
 
上的受體,并與之結(jié)合,將信息傳遞下去.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生物細(xì)胞分裂過程的相關(guān)曲線和細(xì)胞分裂示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)染色體形態(tài)比較穩(wěn)定、數(shù)目比較清晰的時(shí)期是圖
 
,染色體數(shù)目暫時(shí)加倍的時(shí)期是圖
 

(2)該生物體細(xì)胞中有
 
條染色體,
 
個(gè)核DNA分子.
(3)左圖中的CD段對(duì)應(yīng)的是甲-戊中的圖
 

(4)B~C段中的染色體、染色單體、DNA分子的數(shù)量比為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

多肽水解所需水中的氧用于形成( 。
A、R基
B、羧基(-COOH)
C、羰基(C=O)
D、羥基(-OH)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物中,孟德爾遺傳規(guī)律不能適用的是( 。
①噬菌體   ②酵母菌    ③藍(lán)藻    ④顫藻    ⑤水綿.
A、①②③B、②③⑤
C、①③④D、①②⑤

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