A、①③ | B、②④ | C、①④ | D、②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、裝置甲可用于果酒的制作 |
B、裝置乙可用于血紅蛋白提取和分離過程中對(duì)裝于Ⅱ中樣品的處理 |
C、使用裝置丁進(jìn)行蛋白質(zhì)的分離時(shí),Ⅱ中為待分離的樣品 |
D、裝置丙可先用于果酒的制作,后用于果醋的制作 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、3代表的一定是原核生物 |
B、4可以表示大氣中的CO2庫 |
C、1和2包含著所有種群構(gòu)成的群落 |
D、①代表光合作用,②代表呼吸作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中的a能表示一個(gè)完整的核苷酸 |
B、圖中的b為胞嘧啶脫氧核糖核苷酸 |
C、相鄰核苷酸通過化學(xué)鍵③相連 |
D、該鏈有可能是某種RNA的片段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、具有一對(duì)相對(duì)性狀的雜合子植物自交所產(chǎn)生后代的性狀分離比 |
B、含15N的DNA分子放在含14N的培養(yǎng)液中復(fù)制三次后,不含15N的DNA分子與含15N的DNA分子之比 |
C、雜合紅眼雌蠅與紅眼雄蠅雜交產(chǎn)生后代的性狀分離比 |
D、一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第二次分裂形成的極體與卵細(xì)胞的數(shù)目之比 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、就地保護(hù) |
B、易地保護(hù) |
C、建立自然保護(hù)區(qū) |
D、建立風(fēng)景名勝區(qū) |
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