4．關(guān)于如圖的敘述正確的是（　　）
A．該圖表示能量流經(jīng)初級(jí)消費(fèi)者示意圖，圖中的②表示初級(jí)消費(fèi)者同化所得的能量
B．圖示生物所處生態(tài)系統(tǒng)中所有消費(fèi)者在某段時(shí)間內(nèi)所合成的有機(jī)物在用于細(xì)胞呼吸消耗后剩余的
量即為該時(shí)段內(nèi)該生態(tài)系統(tǒng)的次級(jí)生產(chǎn)量
C．若圖示生物處在某人工魚(yú)塘中，則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為該魚(yú)塘中所有生產(chǎn)者固定在有機(jī)物中的能量
D．為提高初級(jí)消費(fèi)者的產(chǎn)量，應(yīng)提高圖中②：（a+①）的比值

分析 分析題圖：圖示表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖，其中a表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的能量；①表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量；②表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量；a表示糞便中未被同化的能量、b表示遺體等流入分解者的能量．

解答 解：A、該圖表示能量流經(jīng)初級(jí)消費(fèi)者示意圖，圖中的①表示初級(jí)消費(fèi)者同化所得的能量，②表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量，A錯(cuò)誤；
B、次級(jí)生產(chǎn)量是除生產(chǎn)者外的其它有機(jī)體的生產(chǎn)，即消費(fèi)者和分解者利用初級(jí)生產(chǎn)量進(jìn)行同化作用，表現(xiàn)為動(dòng)物和其它異養(yǎng)生物生長(zhǎng)、繁殖和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的貯存．動(dòng)物和其它異養(yǎng)生物靠消耗植物的初級(jí)生產(chǎn)量制造的有機(jī)物質(zhì)或固定的能量，稱(chēng)為次級(jí)生產(chǎn)量，B錯(cuò)誤；
C、若圖示生物處在某人工魚(yú)塘中，則流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為該魚(yú)塘中所有生產(chǎn)者固定在有機(jī)物中的能量加上人工投入的能量，C錯(cuò)誤；
D、為提高初級(jí)消費(fèi)者的產(chǎn)量，可提高用于儲(chǔ)存的能量的比例，故應(yīng)提高圖中②：（a+①）比值，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年新疆石河子第一中學(xué)高二上9月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖，A、B、C、D表示葉綠體的結(jié)構(gòu)，①②③④⑤表示有關(guān)物質(zhì)。下列敘述中不正確的是

A．參與光合作用的色素位于圖中的A部分

B．CO2進(jìn)入葉綠體后，通過(guò)固定形成⑤物質(zhì)

C．若突然停止光照，C3的含量會(huì)升高

D．用14C標(biāo)記CO2進(jìn)行光合作用，可在④⑤中測(cè)到較高放射性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．概念圖題

（1）圖中A是水，B 是無(wú)機(jī)鹽，F(xiàn)1是脂肪，F(xiàn)2是固醇，F(xiàn)3是磷脂．
（2）E1的基本單位稱(chēng)為脫氧核苷酸．在沙果葉肉細(xì)胞中，E2主要分布在細(xì)胞質(zhì)中．
（3）D的基本單位稱(chēng)為氨基酸，其結(jié)構(gòu)通式為．
（4）C3中的纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分之一．F2中的維生素D可促進(jìn)腸道對(duì) Ca、P 的吸收．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年新疆石河子第一中學(xué)高二上9月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

進(jìn)行正常光合作用的葉片，如果在葉綠體中[H]的含量相對(duì)穩(wěn)定，在a點(diǎn)時(shí)突然停止供給CO2，能表示葉綠體中[H]含量的變化曲線(xiàn)是

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖所示是細(xì)胞膜（質(zhì)膜）的流動(dòng)鑲嵌模型請(qǐng)據(jù)圖回答
（1）圖中1是：磷脂雙分子層，2是糖蛋白，3是蛋白質(zhì)．
（2）細(xì)胞膜的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)，以及少量糖類(lèi)．
（3）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是一定的流動(dòng)性，功能特點(diǎn)是選擇透過(guò)性．
（4）據(jù)圖所知：A（填A(yù)或B）側(cè)是細(xì)胞膜的外側(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年新疆石河子第一中學(xué)高二上9月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示豬成熟紅細(xì)胞的細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程，其中敘述正確的是

A．上面代表細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外

B．b表示自由擴(kuò)散，可以表示氧氣的運(yùn)輸方式與方向

C．a(chǎn)和e所需能量主要來(lái)源于線(xiàn)粒體

D．e可以代表丙酮酸的運(yùn)輸情況

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．為了探究生長(zhǎng)素（IAA）和乙烯（ACC是乙烯的供體）對(duì)植物生根的影響，科學(xué)家用無(wú)不定根的擬南芥下胚軸插條進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示，下列敘述正確的是（　�。�
A．濃度大于50μmol•L-1的生長(zhǎng)素對(duì)擬南芥下胚軸插條生根促進(jìn)效果可能是下降的
B．濃度為10μmol•L-1的ACC的作用是使擬南芥下胚軸插條不定根數(shù)量減少
C．擬南芥下胚軸插條細(xì)胞中生長(zhǎng)素和乙烯是同時(shí)合成并發(fā)揮作用的
D．生長(zhǎng)素和乙烯在生根過(guò)程中是拮抗作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．下面是測(cè)定植物光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答下面的問(wèn)題．

（1）某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)以菠菜為材料，對(duì)綠色植物的新陳代謝進(jìn)行了探究．取新鮮的菠菜葉片置于如圖一裝置，可探究光照強(qiáng)度、CO2濃度、溫度（至少寫(xiě)兩點(diǎn)）對(duì)光合作用速率的影響．為了保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，還需要增加對(duì)照組，對(duì)照組裝置應(yīng)設(shè)置為：裝置內(nèi)不放植物葉片，其余和圖一裝置相同．如果要利用此裝置探究菠菜葉片的有氧呼吸，則應(yīng)該對(duì)該裝置進(jìn)行黑暗處理，同時(shí)將裝置中的CO2緩沖液換成NaOH溶液，則紅色液滴移動(dòng)的距離可以代表菠菜葉有氧呼吸氧氣的吸收量．
（2）圖二是利用通氣法來(lái)測(cè)定植物葉片光合作用強(qiáng)度的裝置（裝置中通入空氣中的CO2濃度不是光合作用的限制因素）．將適量葉片置于同化箱中，在適宜溫度和一定光照強(qiáng)度下，讓空氣沿箭頭方向緩慢流動(dòng)，并用CO2分析儀測(cè)定M、N兩處氣體中CO2濃度的變化．若圖二中M、N兩處氣體CO2濃度相同，則葉片的生理特點(diǎn)是：光合作用速率等于呼吸作用速率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．回答下列問(wèn)題：
（1）在觀(guān)察大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，要選擇根尖的分生區(qū)細(xì)胞，再用鹽酸酒精混合液處理根尖，其作用是使組織中的細(xì)胞分相互分離，為使細(xì)胞中染色體著色，需用染液龍膽紫溶液（醋酸洋紅液）處理細(xì)胞．
（2）用光學(xué)顯微鏡觀(guān)察細(xì)胞，先用低倍鏡再用高倍鏡，可以看到下圖所示的細(xì)胞，據(jù)圖回答：
①此細(xì)胞處于有絲分裂的后期，判斷依據(jù)是著絲點(diǎn)分裂，染色體加倍
②該細(xì)胞此時(shí)有8條染色體，8個(gè)DNA，0條染色單體
③圖中①和⑤兩條染色體是經(jīng)過(guò)間期染色體復(fù)制（或DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成）形成的，其上的遺傳物質(zhì)是否相同？相同．

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