8．如圖是某生物體細(xì)胞有絲分裂的不同分裂時(shí)期的圖象，下列對(duì)圖象的描述正確的是（　�。�
A．甲、乙、丙細(xì)胞分別處于有絲分裂的前期、后期和中期
B．甲、乙、丙細(xì)胞染色體數(shù)：染色單體數(shù)：DNA分子數(shù)均為1：2：1
C．以上可以是蛙的紅細(xì)胞進(jìn)行分裂時(shí)不同時(shí)期的圖象
D．該生物可能是低等植物細(xì)胞

分析 圖中細(xì)胞具有中心體，并且沒(méi)有細(xì)胞壁，應(yīng)表示動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂．
（1）甲細(xì)胞中染色體散亂的分布在紡錘體的中央，表示有絲分裂前期；
（2）乙細(xì)胞中發(fā)生著絲點(diǎn)的分裂，表示有絲分裂后期；
（3）丙細(xì)胞中著絲點(diǎn)排列在赤道板上，表示有絲分裂中期．

解答 解：A、由分析可知，甲、乙、丙細(xì)胞分別處于有絲分裂的前期、后期和中期，A正確；
B、甲、丙細(xì)胞的染色體、染色單體、DNA數(shù)量比都為1：2：2，而乙細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂，沒(méi)有染色單體，B錯(cuò)誤．
C、蛙的紅細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂，C錯(cuò)誤；
D、由乙圖細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷、沒(méi)有細(xì)胞壁，有中心體，可判斷該生物是動(dòng)物，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查細(xì)胞的有絲分裂，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞所處的知識(shí)，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南省衡陽(yáng)市高二上第三次月考理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

能正確表示神經(jīng)細(xì)胞的靜息電位的是（ ）

A． B． C． D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．科研人員以抗四環(huán)素基因?yàn)闃?biāo)記基因，通過(guò)基因工程的方法讓大腸桿菌生產(chǎn)鼠的β-珠蛋白，治療鼠的鐮刀型細(xì)胞貧血癥．下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，不合理的是（　�。�
A．用編碼序列加啟動(dòng)子、抗四環(huán)素基因等元件來(lái)構(gòu)建表達(dá)載體
B．利用小鼠DNA分子通過(guò)PCR克隆出β-珠蛋白基因的編碼序列
C．用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基篩選出已經(jīng)導(dǎo)入β-珠蛋白編碼序列的大腸桿菌
D．用Ca2+處理大腸桿菌后，將表達(dá)載體導(dǎo)入具有四環(huán)素抗性的大腸桿菌中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列對(duì)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．原核細(xì)胞沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用
B．真核細(xì)胞有染色體，而原核細(xì)胞有染色質(zhì)
C．都含有核糖體，但原核細(xì)胞內(nèi)不能合成與有氧呼吸有關(guān)的酶
D．只有真核細(xì)胞才可以利用線粒體進(jìn)行呼吸作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖是一個(gè)基因型為AaBb的精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中產(chǎn)生的兩個(gè)細(xì)胞．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．甲圖細(xì)胞中存在A、a基因可能是因?yàn)榻徊婊Q或基因突變
B．甲圖細(xì)胞分裂結(jié)束形成的每個(gè)子細(xì)胞各含有兩個(gè)染色體組
C．乙圖細(xì)胞處于后期Ⅱ，其子細(xì)胞為精細(xì)胞或第二極體
D．乙圖細(xì)胞已開(kāi)始胞質(zhì)分裂，其子細(xì)胞中染色體數(shù)與體細(xì)胞的相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖表示光合作用的過(guò)程示意圖，A、B、C代表化學(xué)物質(zhì)，請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）圖中所示甲的生理過(guò)程是光反應(yīng)階段．光合作用的色素分布在類囊體薄膜上（填結(jié)構(gòu)名稱）．
（2）圖中物質(zhì)A代表O2（用分子式表示），物質(zhì)C與五碳化合物結(jié)合而被固定．
（3）乙過(guò)程中的關(guān)鍵步驟，即每個(gè)三碳酸分子接受來(lái)自NADPH的氫和來(lái)自ATP的磷酸基團(tuán)，形成三碳糖，離開(kāi)乙過(guò)程的三碳糖大部分運(yùn)至葉綠體外，并轉(zhuǎn)變成蔗糖供植物體所有細(xì)胞利用．
（4）突然停止光照，NADPH的含量會(huì)下降（上升/下降/不變）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．皮膚、腸粘膜組織發(fā)生炎癥時(shí)，產(chǎn)生和釋放的組織胺使毛細(xì)血管舒張和通透性增大，血漿則滲入組織間隙而形成水腫．組織胺對(duì)血管的這種調(diào)節(jié)方式為（　　）
A．激素調(diào)節(jié)B．體液調(diào)節(jié)
C．高級(jí)神經(jīng)中樞調(diào)節(jié)D．植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．“番茄-馬鈴薯”超級(jí)雜種植株沒(méi)有如科學(xué)家所想象的那樣，地上長(zhǎng)番茄、地下結(jié)馬鈴薯，原因可能是（　　）
A．需用生長(zhǎng)素處理雜種植株，以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
B．培養(yǎng)過(guò)程中控制長(zhǎng)番茄和結(jié)馬鈴薯的基因全部丟失了
C．生物基因的表達(dá)不是孤立的，它們之間是相互調(diào)控、相互影響的
D．雜種細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體，不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是處于不同生理狀態(tài)的三個(gè)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）圖中A所處的生理狀態(tài)是質(zhì)壁分離．
（2）圖中各細(xì)胞的細(xì)胞液濃度從大到小依次是C＞A＞B．
（3）圖中A、B、C三細(xì)胞處于不同濃度的溶液中則A細(xì)胞與B細(xì)胞所處的外界溶液濃度是A＞B．
（4）圖中各細(xì)胞抵抗失水的能力從強(qiáng)到弱，依次是C＞A＞B．
（5）三個(gè)細(xì)胞中最有可能先死亡的是C．
（6）假設(shè)將洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞制成裝片并使之處于高滲溶液中而發(fā)生質(zhì)壁分離．用顯微鏡觀察一個(gè)細(xì)胞形態(tài)的變化順序是圖中的B→A→C．
（7）在實(shí)驗(yàn)中，怎樣操作才能使蓋玻片下的A細(xì)胞狀態(tài)變成B細(xì)胞狀態(tài)？在蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在另一側(cè)用吸水紙吸引，反復(fù)幾次，使細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原．

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