下圖1表示某酶促反應(yīng)過程，圖2表示圖1的反應(yīng)過程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時間變化的曲線（物質(zhì)a的起始濃度為10 mmol/L）。下列敘述不正確的是

A．物質(zhì)a可以是麥芽糖但不可以是乳糖

B．曲線④表示在某實驗條件下物質(zhì)a在2分鐘時間內(nèi)完全分解

C．若曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)速率，則曲線①溫度一定低于曲線②和③

D．若曲線①②③表示不同酶濃度下酶促反應(yīng)速率，則曲線①酶濃度高于曲線②和③

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省武漢市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)有兩種細胞的特征如下表所示

特征

細胞壁

核糖體

核膜

光合作用

細胞呼吸

細胞Ⅰ

有

有

無

有

有

細胞Ⅱ

有

有

有

無

有

從表中給出的特征分析，下列說法正確的是

A．葉綠體是細胞Ⅰ光合作用的場所

B．核糖體是細胞Ⅰ內(nèi)蛋白質(zhì)的“裝配機器”，其形成與細胞Ⅰ的核仁有關(guān)

C．細胞Ⅰ是原核細胞，可能是酵母菌或是顫藻

D．細胞Ⅱ是真核細胞，可能是植物細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．圖甲、乙是細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答（[]內(nèi)填編號）：

（1）圖甲中①的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性，功能特點是具有選擇通過性．
（2）圖甲中貯藏和復(fù)制遺傳物質(zhì)的主要場所是[⑩]細胞核，與原核細胞比較，此場所的主要結(jié)構(gòu)特點是具有[⑦]核膜．
（3）如果圖甲細胞能合成并分泌淀粉酶，則淀粉酶在細胞內(nèi)移動的最可能途徑是核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→囊泡→高爾基體→囊泡→細胞膜→細胞外．
（4）圖乙中與能量轉(zhuǎn)換有密切關(guān)系的細胞器是[⑤]線粒體和[⑥]葉綠體．
（5）如果圖乙是植物根毛細胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[⑥]葉綠體；如果圖乙是低等植物細胞，則還應(yīng)該有中心體．
（6）當(dāng)條件滿足時，圖乙細胞會發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，原因之一是[⑦]原生質(zhì)層的伸縮性比[①]細胞壁的伸縮性大．
（7）兩圖中都有許多膜結(jié)構(gòu)，細胞膜、核膜和細胞器膜共同構(gòu)成細胞的生物膜系統(tǒng)．
（8）甲細胞不能無限長大的限制因素是細胞表面積與體積之比和細胞核控制的范圍有限．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．根據(jù)如圖分析回答：

（1）A可分為A1、A2、A3----其原因是：從a分析是由于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同；從C1角度分析是因為DNA中堿基對的數(shù)目和排列順序的多樣性．
（2）與A5有關(guān)的C1片段在人體的肝細胞中是否存在？是；將[5]用胰蛋白酶處理后獲得的連續(xù)長絲狀物質(zhì)是脫氧核糖核酸（填分子中文名）．
（3）產(chǎn)生A2的細胞可能直接來自于受抗原刺激的B淋巴細胞 和記憶B細胞的增殖分化．
（4）合成A1-A5五種物質(zhì)并使其正常發(fā)揮作用，一定需要細胞[3]參與的是BE
A、A1    B、A2      C、A3    D、A4   E、A5．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．已知淀粉酶可以水解淀粉為麥芽糖，蛋白酶可以水解蛋白質(zhì)為多肽．為了研究酶之間的相互影響，某同學(xué)設(shè)計如下實驗（實驗中所涉及酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)），請分析回答：
                  試管號
加入的物質(zhì)		1234
質(zhì)量分數(shù)為1%的淀粉溶液2mL2mL2mL2mL
唾液淀粉酶溶液2mL2mL
唾液淀粉酶溶液+胰蛋白酶溶液
（等量混合）		4mL4mL
蒸餾水2mL2mL
碘液2滴2滴
雙縮脲試劑2mL2mL
預(yù)期顏色變化不變藍紫色①②
說明：表中空格表示不加入液體
（1）該實驗所依據(jù)的兩個顏色變化原理是：a淀粉遇碘液變藍色；b蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用產(chǎn)生紫色反應(yīng)．
（2）實驗過程中，試管1、2還要分別加入2mL的蒸餾水，這遵循等量性原則．
（3）①處預(yù)期的顏色變化為藍色，理由是淀粉酶被蛋白酶分解，淀粉沒有被水解；
②處預(yù)期的顏色變化為紫色，理由是試管中有胰蛋白酶．
（4）若將上述實驗中的胰蛋白酶溶液改為胃液，①處預(yù)期的顏色變化為藍色，理由是胃液酸性強會使唾液淀粉酶失活，淀粉仍存在．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．為了更好地揭示人體生理功能的調(diào)節(jié)機制，可用猴進行科學(xué)實驗（如下圖）．請回答下列問題：
（1）實驗猴右手指受到電刺激時，會產(chǎn)生縮手反射．在此反射的反射弧中，神經(jīng)沖動是單向傳遞的．頭部電極刺激大腦皮層某區(qū)域引起猴右手運動，其興奮傳遞過程是：中樞興奮→傳出神經(jīng)興奮→神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)（或乙酰膽堿）→與受體結(jié)合→后膜電位變化→右手部肌肉收縮．若某動物離體神經(jīng)纖維在兩端同時受到刺激，產(chǎn)生兩個同等強度的神經(jīng)沖動，兩沖動傳導(dǎo)至中點并相遇后會停止傳導(dǎo)（或消失，抵消）．
（2）實驗猴受到寒冷刺激，皮膚溫度感受器興奮，經(jīng)傳入神經(jīng)引起下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞興奮，導(dǎo)致甲狀腺激素（或甲狀腺激素和腎上腺素）分泌增加，機體產(chǎn)熱增多以維持體溫恒定．此調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．
（3）實驗猴對屏幕上呈現(xiàn)的某些影像會產(chǎn)生明顯的應(yīng)激反應(yīng)．在受到多次此類影像刺激后，猴出現(xiàn)應(yīng)激性高血糖癥．產(chǎn)生這一結(jié)果的直接原因是胰島素分泌減少和胰高血糖素分泌增加導(dǎo)致了糖代謝異常．
（4）猴大腦皮層下的某區(qū)域出現(xiàn)病理性損傷后，表現(xiàn)為日排尿量異常增多、飲水劇增．推測腦內(nèi)下丘腦或垂體被損傷，引起了抗利尿激素缺乏．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖是人體細胞在進行某項生命活動前后幾種生物膜面積的變化圖．請據(jù)圖分析，在此變化過程中最可能合成（　�。�
A．消化酶和胰島素B．抗體和血紅蛋白
C．呼吸酶與DNA連接酶D．RNA和甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列與代謝和穩(wěn)態(tài)有關(guān)的敘述正確的是（　　）
A．較弱光照下，因光反應(yīng)有關(guān)的酶活性降低，光反應(yīng)速率慢
B．葡萄糖通過主動轉(zhuǎn)運進入肝臟細胞的線粒體中完成有氧氧化
C．海水魚通過鰓將體內(nèi)的鹽排到海水中時，一般不消耗能量
D．神經(jīng)遞質(zhì)在與受體結(jié)合并發(fā)揮作用后會失去生物活性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．下面是某植物葉肉細胞中光合作用和細胞呼吸的物質(zhì)變化示意簡圖，其中①～⑤為生理過程，a～h為物質(zhì)名稱，請回答：

（1）圖中物質(zhì)g和f分別指二氧化碳、C5．
（2）過程②和③發(fā)生的場所分別是葉綠體基質(zhì)、細胞質(zhì)基質(zhì)．
（3）上述①～⑤過程中，能夠產(chǎn)生ATP的生理過程是①③④⑤（用圖中數(shù)字回答）．
（4）在光合作用過程中，二氧化碳被還原成糖類等有機物時，既要接受c釋放的能量，又要被e還原（兩空均用圖中字母回答）．
（5）光下的該植物突然停止光照后，C3和C5的含量將如何變化．C3上升、C5下降．（用“上升”或“下降”回答）

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