20．下列生命現(xiàn)象中不能使ADP含量增加的是（　�。�
A．吞噬細(xì)胞吞噬病原體的過(guò)程B．葡萄糖和果糖生成蔗糖
C．紅細(xì)胞吸收葡萄糖D．唾液淀粉酶的釋放

分析 ATP是細(xì)胞內(nèi)直接能源物質(zhì)，通過(guò)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，釋放能量，供生命需要．能使ADP含量增加，需要發(fā)生ATP的水解，釋放能量，即需要消耗能量．

解答 解：A、吞噬細(xì)胞吞噬病原體的過(guò)程屬于胞吞，需要消耗能量，會(huì)使ADP含量增加，A錯(cuò)誤；
B、葡萄糖和果糖生成蔗糖，需要消耗能量，使ADP含量增加，B錯(cuò)誤；
C、紅細(xì)胞吸收葡萄糖屬于協(xié)助擴(kuò)散，不需要消耗能量，不會(huì)使ADP含量增加，C正確；
D、唾液淀粉酶的釋放屬于胞吐，需要消耗ATP，使ADP含量增加，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省三校高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在顯微鏡下觀(guān)察動(dòng)物組織切片，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目有的是體細(xì)胞的一半，有的是體細(xì)胞的2倍，該切片取自 ( )

A．人的小腸上皮 B．家兔胚胎 C．綿羊肝臟 D．牛卵巢

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高一5月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某科學(xué)家做“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”時(shí)，分別用放射性同位素做了如下標(biāo)記，產(chǎn)生的100個(gè)子代噬菌體與親代噬菌體的形狀、大小完全一樣。實(shí)驗(yàn)前的情況見(jiàn)下表：

噬菌體

細(xì)菌

核苷酸

標(biāo)記32P

31P

氨基酸

32S

標(biāo)記35S

（1）噬菌體侵染細(xì)菌后離心，試管中分為上清液和沉淀物，標(biāo)記32P主要分布于 。這說(shuō)明進(jìn)入細(xì)菌內(nèi)部的是 。

（2）子代噬菌體的蛋白質(zhì)分子中都含有表格中的 元素，這是因?yàn)?u>

（3）此實(shí)驗(yàn)證明了 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖為植物群落生長(zhǎng)的分層現(xiàn)象，對(duì)此現(xiàn)象解釋不正確的是（　�。�
A．種植玉米時(shí)，因植物群落分層現(xiàn)象的存在，所以要合理密植
B．決定這種現(xiàn)象的環(huán)境因素除光照外，還有溫度和濕度等
C．分層現(xiàn)象是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式
D．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)土，可以充分利用這一現(xiàn)象，合理搭配種植的品種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．已知紅綠色盲是X染色體上的隱性致病基因b（表示為Xb）引起的，下圖表示某家族紅綠色盲遺傳系譜圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）紅綠色盲的遺傳總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳，在人群中多發(fā)于男（填“男”或“女”）性．
（2）Ⅱ3的基因型是XbY，Ⅱ4的基因型是XBXB或XBXb．
（3）若母親是紅綠色盲患者，則兒子一定（填“一定”或“不一定”）患紅綠色盲．
（4）Ⅱ4與正常男性婚配，生下患病男孩的概率是$\frac{1}{8}$，生下患病女孩的概率是0．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．哈瓦蘇湖是一個(gè)位于科羅拉多河上的人工湖，非常受人歡迎，湖內(nèi)有機(jī)質(zhì)較豐富，有較多的藍(lán)藻、綠眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)以及水生植物等（見(jiàn)圖）．

請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來(lái)看，湖中的一只變形蟲(chóng)屬于細(xì)胞或個(gè)體，所有的變形蟲(chóng)構(gòu)成種群，湖中所有的魚(yú)類(lèi)不構(gòu)成生命結(jié)構(gòu)層次，各種生物構(gòu)成群落，整個(gè)湖泊構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)．
（2）某學(xué)校的生物興趣小組在一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從湖中取了一瓶水送到實(shí)驗(yàn)室，用于研究這個(gè)湖的污染情況．他們首先檢查所帶回的水中是否有生物存在．請(qǐng)問(wèn)：
①這個(gè)過(guò)程中一般常用什么儀器檢查有無(wú)生物存在？光學(xué)顯微鏡．
②請(qǐng)推測(cè)，怎樣通過(guò)水中生物數(shù)量的多少判斷湖水的污染情況？根據(jù)水中生物的種類(lèi)和數(shù)量判斷：若生物的種類(lèi)和數(shù)量多，說(shuō)明污染輕；否則說(shuō)明污染重．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．變形蟲(chóng)的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞
B．病毒的生命活動(dòng)可以離開(kāi)細(xì)胞
C．細(xì)胞內(nèi)的生命大分子沒(méi)有生命
D．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖表示在動(dòng)物不同生命活動(dòng)過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)染色體的變化曲線(xiàn)，下列敘述正確的是（　　）
A．a 過(guò)程沒(méi)有姐妹染色單體B．b 過(guò)程細(xì)胞數(shù)目不變
C．c 過(guò)程發(fā)生細(xì)胞識(shí)別和融合D．d 過(guò)程沒(méi)有同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是某種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）如圖可能是下列哪種細(xì)胞A．
A．黑藻的葉肉細(xì)胞
B．洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞
C．洋蔥根尖細(xì)胞
D．藍(lán)藻
（2）該細(xì)胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器結(jié)構(gòu)有①、②（只填圖中的序號(hào)）；圖中可以發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)是①②⑨（（只填圖中字母）．
（3）此細(xì)胞中可能含有色素的細(xì)胞器是①、③（只填圖中的序號(hào)）．
（4）胰島B通過(guò)胞吐方式分泌胰島素，體現(xiàn)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特征是流動(dòng)性；外來(lái)的信號(hào)分子作用于該細(xì)胞時(shí)，首先與細(xì)胞膜上的糖蛋白（受體）結(jié)合，引起該細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生改變．這一過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流的功能．
（5）如果用某種藥物處理該細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)對(duì)Ca2+的吸收速率降低，而對(duì)其他物質(zhì)的吸收速率沒(méi)有影響，說(shuō)明這種藥物的作用是抑制（破壞）運(yùn)輸Ca2+離子的載體蛋白．

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