分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的總能量:生產(chǎn)者固定的全部太陽能以及補(bǔ)償輸入的能量,流入一個(gè)營養(yǎng)級的能量是指被這個(gè)營養(yǎng)級的生物所同化的全部能量.
2、每一營養(yǎng)級的能量去路:①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能;②流向下一營養(yǎng)級;③殘?bào)w、糞便等被分解者分解;④未被利用.即一個(gè)營養(yǎng)級所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一營養(yǎng)級同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量.
3、初生演替:是指一個(gè)從來沒有被植物覆蓋的地面,或者是原來存在過植被,但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替;次生演替:原來有的植被雖然已經(jīng)不存在,但是原來有的土壤基本保留,甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替.
4、群落演替的影響因素
(1)群落內(nèi)部因素(根本原因):群落內(nèi)部環(huán)境的變化-動力;種內(nèi)和種間關(guān)系動態(tài)變化-催化劑.
(2)外界環(huán)境因素(重要條件):自然因素:火災(zāi)、洪水、嚴(yán)寒等;人類活動:人類的活動往往會使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行.
解答 解:(1)圖甲,該地出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的自然災(zāi)害,導(dǎo)致此區(qū)域的自然保護(hù)區(qū)生態(tài)環(huán)境被破壞,說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的.
(2)圖甲中熱能不能重新回到食物鏈中,這說明生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向流動的.由圖甲中數(shù)據(jù)可知,肉食動物需補(bǔ)償輸入的能量值為(2.1+0.25+0.05+5.1)-(14+2-4-9-0.5)=5.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量值為生產(chǎn)者固定的太陽能+補(bǔ)償輸入的能量=(14+23+3+70)+(12+2+5)=129,能量在第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級之間的傳遞效率為0.25÷(2.5+5)≈3.3%.
(3)根據(jù)補(bǔ)償輸入的能量數(shù)可知,營養(yǎng)級較高的生物在這場災(zāi)害中受到的影響較大.
(4)圖乙中,施加到農(nóng)田的糞肥里的能量,最終傳遞給分解者生物.農(nóng)田棄耕后將開始進(jìn)行次生演替,生物種類增多,抵抗力穩(wěn)定性將逐漸增強(qiáng).圖甲被毀的自然保護(hù)區(qū)在人為干預(yù)下得以恢復(fù),說明人類活動能夠改變演替的方向和速度.
故答案為:
(1)有限的
(2)單向流動 129 3.3
(3)較高
(4)分解者 次生 增強(qiáng) 方向和速度
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示考查群落和生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識,要求考生識記群落演替的類型及影響因素,明確人類活動會影響自然演替的速度和方向,識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點(diǎn),識記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的內(nèi)容,掌握能量流動的相關(guān)計(jì)算,再對各小題作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的基因與運(yùn)載體結(jié)合的過程發(fā)生在細(xì)胞外 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù)過程中所用到的工具酶為解旋酶 | |
C. | 目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,受體細(xì)胞即發(fā)生基因突變 | |
D. | 常使用的載體為質(zhì)粒,質(zhì)粒是一種蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每條染色體上含有一個(gè)或兩個(gè) DNA | |
B. | 生物的傳種接代中,染色體的行為決定著基因的行為 | |
C. | 染色體上含有許多個(gè)基因,基因在染色體上呈線性排列 | |
D. | 同源染色體一定是大小、形態(tài)相同的兩條染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如圖是胚胎發(fā)育過程中囊胚期示意圖,①②③依次稱之為透明帶、滋養(yǎng)層、內(nèi)細(xì)胞團(tuán) | |
B. | 高等哺乳動物胚胎發(fā)育經(jīng)歷的時(shí)期是受精卵→卵裂期→桑椹胚→囊胚期→原腸胚期→幼體,其中最關(guān)鍵的時(shí)期是原腸胚期 | |
C. | 高等哺乳動物胚胎發(fā)育中的細(xì)胞分化開始于原腸胚期,終止于生命結(jié)束 | |
D. | 進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇此時(shí)期的胚胎進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三種水稻地上部分的生長均隨PAC濃度增加而受到抑制 | |
B. | 濃度為10-5和10-4mol/L的PAC對主根生長均為抑制作用 | |
C. | 適當(dāng)降低赤霉素含量對三種水稻主根生長均有促進(jìn)作用 | |
D. | 光敏色素B接受光信號異常使赤霉素對主根伸長的抑制減弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體抵御流感病毒需要細(xì)胞免疫和體液免疫 | |
B. | 細(xì)胞免疫主要消滅被病原體入侵的人體細(xì)胞 | |
C. | 加熱后失去毒性的細(xì)菌毒素可刺激人體產(chǎn)生抗體 | |
D. | 胃液能殺死部分病原微生物,這種防衛(wèi)屬于第二道防線 |
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