目前我國(guó)許多地方有計(jì)劃地接種“甲型流感疫苗”，接種該疫苗后在體內(nèi)可引起的免疫反應(yīng)是

A．B細(xì)胞、T細(xì)胞和漿細(xì)胞遇到刺激后都不斷進(jìn)行分裂

B．T細(xì)胞受刺激后釋放淋巴因子和形成相應(yīng)的效應(yīng)T細(xì)胞

C．吞噬細(xì)胞受刺激后能特異性識(shí)別甲型流感病毒

D．“甲型流感疫苗”與病毒結(jié)合使其失去侵染宿主細(xì)胞的能力

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北衡水中學(xué)高一下二調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

小偃麥早熟（A）對(duì)晚熟（a）是顯性,抗干熱（B）對(duì)不抗干熱（b）是顯性，兩對(duì)基因自由組合，在研究這兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，以某親本與雙隱性純合子雜交，如果F1代只有一種表現(xiàn)型，此親本基因型可能有幾種

A．1 B．2 C．3 D．4

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣東中山第一中學(xué)高二上第三次段考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（能量單位為：J/cm2·a），請(qǐng)回答：

（1）如圖所示，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是 ______________，圖中A代表___________。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量是________J/cm2·a，能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是__________。

（3）草魚(yú)以水草為食，白鰱以綠藻和水草為食，草魚(yú)與白鰱的種間關(guān)系是____________；調(diào)查魚(yú)塘中草魚(yú)的種群密度，用__________________法。

（4）由于食性不同，魚(yú)塘中魚(yú)類(lèi)等生物具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱(chēng)為_(kāi)________。

（5）建立人工生態(tài)系統(tǒng)必需遵循生態(tài)工程的基本原理，試從魚(yú)塘的地理環(huán)境與放養(yǎng)的魚(yú)類(lèi)分析，人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)遵循了________________________原理（限填一個(gè)）。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣東中山第一中學(xué)高二上第三次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖示意生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是

A．除草劑除草的原理是生長(zhǎng)素濃度大于g時(shí)抑制生長(zhǎng)

B．若某植物幼苗表現(xiàn)出向光性，且測(cè)得向光面的生長(zhǎng)素濃度為f，則背光面的生長(zhǎng)素濃度范圍為大于f小于g

C．若植物幼苗水平放置一段時(shí)間后表現(xiàn)出根向地性，測(cè)得根的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2f，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)小于f

D．若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度可能大于h

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣東中山第一中學(xué)高二上第三次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某水域生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，有關(guān)分析正確的是

A．該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是大型植物

B．該食物網(wǎng)由5條食物鏈構(gòu)成

C．信息在鯉魚(yú)和梭子魚(yú)之間雙向傳遞

D．鯉魚(yú)在該食物網(wǎng)中占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣東中山第一中學(xué)高二上第三次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖所示實(shí)驗(yàn)中，可直接得出的結(jié)論是

A．生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚芽鞘下端生長(zhǎng)

B．單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻

C．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端

D．生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣東中山第一中學(xué)高二上第三次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

很多同學(xué)都曾嘗試設(shè)計(jì)制作小生態(tài)缸，但有相當(dāng)一部分同學(xué)的設(shè)計(jì)并不成功。下面列舉了設(shè)計(jì)生態(tài)缸應(yīng)遵循的原理，其中不合理的是

A．缸內(nèi)各種生物的數(shù)量搭配應(yīng)合理

B．缸內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)獲得充足的能量供應(yīng)

C．缸內(nèi)多種生物之間應(yīng)有營(yíng)養(yǎng)上的聯(lián)系

D．應(yīng)定時(shí)向缸內(nèi)通氣，保證生物的有氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江哈爾濱第三中學(xué)高三下二�？荚嚿镌嚲恚ń馕霭妫� 題型：選擇題

如圖表示三個(gè)通過(guò)突觸相連接的神經(jīng)元，電表的電極連接在神經(jīng)纖維膜的外表面。刺激a點(diǎn)，以下分析不正確的是（ ）

A．a(chǎn)點(diǎn)接受刺激后，其膜內(nèi)電位由負(fù)變正再變負(fù)

B．該實(shí)驗(yàn)證明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的

C．該實(shí)驗(yàn)不能證明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的

D．電表①會(huì)發(fā)生兩次不同方向的偏轉(zhuǎn)，電表②只發(fā)生1次偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．孟德?tīng)柪谩凹僬f(shuō)-演繹”法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律．下列對(duì)其研究的分析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．本實(shí)驗(yàn)中“提出問(wèn)題”環(huán)節(jié)是建立在豌豆純合親本雜交和 F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上
B．為了驗(yàn)證所作出的假說(shuō)是否正確，設(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)
C．根據(jù)假說(shuō)，F(xiàn)2中三種基因型個(gè)體比接近 1：2：1 屬于演繹過(guò)程
D．孟德?tīng)栠\(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析的方法對(duì)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從中找出規(guī)律

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