A. | 現(xiàn)代生物技術(shù)和人工選擇的綜合利用,使生物性狀更符合人類需求 | |
B. | 體細(xì)胞雜交技術(shù)克服了遠(yuǎn)緣雜交的不親和性,可培育新品種 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù)導(dǎo)致基因重組,可產(chǎn)生定向的變異 | |
D. | 人工誘變沒有改變突變的本質(zhì),但可使生物發(fā)生定向變異 |
分析 1、基因工程是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計,并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.
2、植物體細(xì)胞雜交:來自兩個不同植物的體細(xì)胞融合成一個雜種細(xì)胞(植物體細(xì)胞雜交技術(shù)),把雜種細(xì)胞培育成植株(植物組織培養(yǎng)技術(shù)).
3、基因突變的特征:普遍性,隨機性、不定向性,低頻性,多害少利性.
解答 解:A、現(xiàn)代生物技術(shù)和人工選擇的綜合利用,生產(chǎn)出符合人類需要的生物性狀,A正確;
B、體細(xì)胞雜交技術(shù)能克服了遠(yuǎn)緣雜交的不親和性,培育作物新品種方面所取得的重大突破,B正確;
C、基因工程將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,原理是基因重組,能定向改造生物的遺傳性狀,C正確;
D、人工誘變的原理是基因突變,具有不定向性,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查基因工程、植物體細(xì)胞雜交、人工誘變等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記和理解能力,難度不大.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高二下周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表為某人血液化驗的兩項結(jié)果,據(jù)此分析,其體內(nèi)最可能發(fā)生的是( )
項目 | 測定值 | 參考范圍 | |
甲狀腺激素 | 10.0 | 3.1〜6.8 | PmoL/L |
胰島素 | 1.7 | 5.0〜20.0 | PmoL/L |
A.神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低 B.血糖含量低于正常
C.促甲狀腺激素分泌減少 D.組織細(xì)胞攝取葡萄糖加速
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北保定一中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
當(dāng)人吃了過咸的食物時,機體對細(xì)胞外液滲透壓的調(diào)節(jié)的正確順序是
①下丘腦滲透壓感受器興奮
②大腦皮層興奮產(chǎn)生渴覺
③下丘腦神經(jīng)細(xì)胞分泌抗利尿激素增加
④攝水量增加
⑤減少尿的排出
A.①→②→③→④→⑤ B.②→①→④→③→⑤
C.①→②→④或①→③→⑤ D.②→①→④或②→①→③→⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在形成無子番茄的過程中,生長素沒有改變細(xì)胞的染色體數(shù)目 | |
B. | 噴施一定濃度的脫落酸可促進(jìn)種子的萌發(fā) | |
C. | 生長素和赤霉素都能促進(jìn)果實的發(fā)育 | |
D. | 植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該多肽水解后可產(chǎn)生4種氨基酸 | |
B. | 該多肽屬于5肽化合物,含有4個肽鍵 | |
C. | 該多肽含有4個氨基酸 | |
D. | 該多肽的分泌不需要能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核DNA | B. | 核糖體 | C. | 核膜 | D. | 蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單倍體雜交后代不發(fā)生性狀分離 | |
B. | 單倍體經(jīng)染色體加倍后自交后代不發(fā)生性狀分離 | |
C. | 單倍體高度不育,不發(fā)生性狀分離 | |
D. | 單倍體育種免去了費時的雜交程序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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