10．如圖1是某農田生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖2為某生態(tài)農業(yè)發(fā)展模式圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）農田中的腐生細菌應屬于圖1中的丙（填“甲”、“乙”或“丙”），圖1中甲與乙之間碳傳遞的主要形式是（含碳）有機物．
（2）圖2中農作物固定的能量最終去路有植物自身呼吸消耗、流向分解者及流向下一個營養(yǎng)級．
（3）同傳統(tǒng)農業(yè)相比生態(tài)農業(yè)產值較高，原因是生態(tài)農業(yè)較好地實現(xiàn)了物質的循環(huán)利用和能量的多級利用；農田生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較低，從生態(tài)系統(tǒng)的結構分析其原因是生物種類少，營養(yǎng)結構簡單．
（4）農田生態(tài)系統(tǒng)中蝗蟲根據(jù)農作物的“綠色”進行采食，這說明生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用是調節(jié)生物的種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

分析 1、根據(jù)碳元素的循環(huán)的規(guī)律，可推知：甲為生產者；乙為消費者；丙為分解者．
2、生產者的同化能量的去路有：通過生產者的呼吸作用以熱能形式散失、用于生產者的生長、發(fā)育和繁殖等生命活動，儲存在生產者的有機物中、隨著殘枝敗葉等被分解者分解而被釋放出來、被初級消費者攝入體內，流入第二營養(yǎng)級．
3、生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)的實例--碳循環(huán)

解答 解：（1）農田中的腐生細菌應屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者，即圖1中的丙；圖1中甲與乙都屬于生物群落，而碳元素在生物群落主要以（含碳）有機物形式流動．
（2）生產者的同化能量的去路有：通過生產者的呼吸作用以熱能形式散失’用于生產者的生長、發(fā)育和繁殖等生命活動‘儲存在生產者的有機物中、隨著殘枝敗葉等被分解者分解而被釋放出來’被初級消費者攝入體內，流入第二營養(yǎng)級．
（3）同傳統(tǒng)農業(yè)相比生態(tài)農業(yè)產值較高，原因是生態(tài)農業(yè)較好地實現(xiàn)了物質的循環(huán)利用和能量的多級利用；農田生態(tài)系統(tǒng)中生物種類少，營養(yǎng)結構簡單，因此農田生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較低．
（4）農田生態(tài)系統(tǒng)中蝗蟲根據(jù)農作物的“綠色”進行采食，這說明生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞具有調節(jié)生物的種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的作用．
故答案為：
（1）丙    （含碳）有機物
（2）植物自身呼吸消耗    流向分解者（答案可顛倒）
（3）物質的循環(huán)利用和能量的多級利用        生物種類少，營養(yǎng)結構簡單
（4）調節(jié)生物的種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

點評 本題結合圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握各組成成分之間的關系，能根據(jù)圖中箭頭準確判斷出各成分；識記生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的過程，能結合所學的知識準確答題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．在探究土壤小動物類群豐富度的實驗中，某小組設計的采集小動物的裝置如圖所示，下列說法正確的是（　　）
A．放置燈光采集的原理是利用土壤動物的趨光、趨濕、逼高溫的特點
B．廣口瓶中根據(jù)需要可以加入濕潤的棉花或體積分數(shù)為70%的酒精溶液
C．燈罩的功能是防止昆蟲逃跑
D．金屬篩網(wǎng)阻止小動物向下移動

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．人類的性別是由性染色體組成決定的，如圖1中I區(qū)段為X染色體與Y染色體的同源區(qū)段；III為Y染色體上特有區(qū)段，II為X染色體上特有區(qū)段．其實真正決定性別的是位于Y染色體上的SRY基因--雄性的性別決定基因，即有該基因的個體即表現(xiàn)為男性，沒有該基因表現(xiàn)為女性，若受精卵產生YY組合則胚胎無法存活．

（1）在減數(shù)分裂時能夠使X、Y染色體作為同源染色體聯(lián)會是I片段．正常男性中SRY基因位于Ⅲ區(qū)段上．
（2）如圖2中甲家族中，經過染色體檢查發(fā)現(xiàn)III-1個體性征表現(xiàn)為女性，而其體細胞性染色體組成為XY，經過檢測，其體內沒有發(fā)現(xiàn)有SRY基因發(fā)揮作用（用YSRY-表示）．
III-1性狀的形成可能有①SRY基因突變，②Y染色體III片段丟失．
（3）乙家族患有的疾病在群體中女性發(fā)病率遠遠高于男性，推測該病遺傳方式為伴X染色體顯性遺傳．已知甲、乙兩家族均沒有對方家族的致病原因（相關基因用B、b表示），則III-1的基因型為XbYSRY-．若甲、乙兩個家族中的III-1與III-2個體結婚，應建議這對夫婦生男孩（男孩、女孩），他們生出該性別孩子的概率為$\frac{1}{3}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖是某個鼠群遷入新環(huán)境后種群數(shù)量增長曲線，相關敘述正確的是（　�。�
A．圖中K值表示環(huán)境容納量B．種群密度越小，種類斗爭越加劇
C．圖中種群數(shù)量呈“J”型增長D．該種群所處的環(huán)境資源不受限制

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下對關于中心法則的敘述中，正確的是（　�。�
A．中心法則中的所有過程都有堿基互補配對
B．中心法則中的DNA復制和轉錄所需條件完全相同
C．中心法則中模板相同的過程產物也都相同
D．中心法則中的所有過程都在細胞核中發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖1表示抗體（IgG）的基本結構，其中恒定區(qū)域（Fc），能夠與受體（Fc受體）結合；圖2表示抗體發(fā)揮作用的示意圖．請回答相關問題：

（1）抗體是在抗原刺激下，由漿細胞分泌的能與相應抗原發(fā)生特異性結合的免疫球蛋白（或蛋白質）；人體漿細胞可以來源于B細胞、記憶細胞（或記憶B細胞）細胞．
（2）由圖1和圖2得知，抗體分子是以Fab區(qū)域與病原體結合，F(xiàn)c區(qū)與巨噬細胞表面的抗體Fc區(qū)受體結合．這實際上在病原和巨嗟細胞表面之間形成了一個類似橋梁的聯(lián)系，使得病原體與細胞接近，從而利于巨噬細胞對其吞噬．
（3）圖示中巨噬細胞隨后對抗體修飾過的病原體進行吞噬，屬于特異性免疫過程．
（4）病毒是一種依靠結合于細胞表面特定受體分子而進人細胞的寄生物．HIV的受體分子存在T細胞表面．當HIV入侵時，抗體能與HIV結合，從而阻止HIV病毒進入細胞，效應T細胞將與靶細胞結合，使其裂解釋放出病毒．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是細胞重大生命活動的圖示，請據(jù)圖回答下列問題．

（1）此圖表示的是真核生物細胞重大生命活動圖示．細胞識別是細胞信號傳導的前提，它是通過細胞膜實現(xiàn)的，細胞識別的物質基礎是該結構上有糖蛋白．
（2）A、B、C、D、E中，D受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調控，所以也稱作細胞編程性死亡；由于遺傳物質發(fā)生改變而引起的過程是E（填標號）．
（3）圖a表示某動物細胞有絲分裂后期示意圖，該細胞含DNA12個，染色單體0條，該時期的后一時期細胞內染色體的動態(tài)變化是染色體解螺旋形成染色質．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列有關我國農業(yè)生產措施或作物生理現(xiàn)象的分析，錯誤的是（　�。�
A．用尿液反復浸過的黃泥封裹樹枝，促進樹枝生根．其原理是生長素促進枝條生根
B．玉米即將成熟時，若經歷干熱后又遇大雨，種子易在穗上發(fā)芽．其原因是高溫降解玉米產生的脫落酸，解除了種子休眠，種子吸水萌發(fā)
C．將成熟木瓜與未成熟柿子一起放置，促進柿子成熟．其原理是乙烯促進果實發(fā)育
D．植物的生命活動受到多種植物激素的調節(jié)，例如生長素能促進植物生長，其作用原理是促進植物細胞的伸長

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．在三倍體西瓜的培育過程中，用秋水仙素溶液處理二倍體西瓜（2N=22）的幼苗，獲得四倍體植株．經研究發(fā)現(xiàn)，四倍體植株中有的體細胞含2N條染色體，有的含有4N條染色體．下列有關該四倍體植株的敘述錯誤的是（　�。�
A．可能產生含22條染色體的精子和卵細胞
B．該植株的不同花之間傳粉可以產生三倍體的子代
C．該植株體細胞染色體數(shù)目不同的原因之一是細胞分裂不同步
D．該植株根尖分生區(qū)產生的子細胞含有44條染色體

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