【題目】下列關(guān)于同源染色體的敘述中正確的是

A. 同時來自父方或母方的兩條染色體

B. 分別來自父方或母方的兩條染色體

C. 減數(shù)分裂過程中聯(lián)會配對的兩條染色體

D. 大小形狀完全相同的兩條染色體

【答案】C

【解析】同源染色體是一條來自父方，一條來自母方的兩條染色體，A錯誤；一條來自父方，一條來自母方的染色體可能是非同源染色體也可能是同源染色體，B錯誤；減數(shù)分裂中能聯(lián)會配對的兩條染色體，形狀、大小一般相同，一條來自父方，一條來自母方叫做同源染色體，C正確；形狀和大小相同的兩條染色體可能是同源染色體，也可能是姐妹染色單體分開后的染色體，D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有機物和它們水解產(chǎn)物的配對，哪項是錯誤的（ ）

A. 淀粉→葡萄糖 B. 蔗糖→葡萄糖、果糖

C. 脂肪→甘油、脂肪酸 D. DNA→磷酸、核糖、含氮堿基

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】不能在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成或加工的生物分子是

A. 抗體 B. 膽固醇 C. 維生素D D. 核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體骨髓造血干細(xì)胞的生命歷程．下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A.a過程細(xì)胞與外界環(huán)境不進(jìn)行物質(zhì)交換
B.c過程細(xì)胞發(fā)生分化，基因選擇性表達(dá)
C.④細(xì)胞可能繼續(xù)進(jìn)行細(xì)胞分裂和分化
D.圖中三種血細(xì)胞一般不會再變成細(xì)胞③

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某一多肽化合物的分子結(jié)構(gòu)式，請回答有關(guān)問題：

（1）該化合物中含有個氨基和個羧基，組成該化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)式為 ．
（2）該化合物是由個氨基酸失去分子水而形成的，這樣的反應(yīng)叫做 ．
（3）該化合物由種氨基酸構(gòu)成，造成氨基酸種類不同的原因是 ．
（4）該化合物的合成場所是 ， 鑒定該化合物需要用試劑．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖簡要表示了光合作用和呼吸作用中的五個生理過程（分別用過程：A﹣E表示），請回答

（1）A過程中發(fā)生的能量變化是 ， 該過程是在葉綠體的上進(jìn)行的，它為B提供和 ．
（2）圖中B表示的過程為 ， 進(jìn)行的場所是 ．
（3）D過程表示的是有氧呼吸的第階段，該過程是在中進(jìn)行的．
（4）上述生理過程中能產(chǎn)生ATP的有（填上述字母編號），據(jù)圖分析用于ATP合成的能量形式有 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】假說演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法。利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了遺傳學(xué)的兩大定律。下列敘述中正確的是

A. “遺傳因子在體細(xì)胞中的染色體上是成對存在的”是假說的關(guān)鍵內(nèi)容

B. 為了驗證做出的假說是否正確，孟德爾設(shè)計了正反交實驗

C. 孟德爾設(shè)計的驗證實驗可用于檢測F1的遺傳因子組成

D. 對分離現(xiàn)象的解釋包括“一對相對性狀的雜交實驗和結(jié)果”

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物頂芽的生長素可以向生長素濃度比它高的側(cè)芽部位運輸，這說明生長素的運輸屬于（ ）

A. 自由擴(kuò)散 B. 被動運輸 C. 主動運輸 D. 滲透作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】藍(lán)藻細(xì)胞含有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是 （ ）

A. 核膜 B. 葉綠素 C. 葉綠體 D. 線粒體

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