圖為大學生李楊在電鏡下觀察某活體生物材料切片后繪制的該切片組織細胞圖.下列敘述正確的是( 。
A、不能用該材料提取葉綠素
B、可用該切片進行染色體組型分析
C、該材料可能是芽的頂端分生組織
D、該生物的遺傳物質(zhì)共有5種堿基
考點:葉綠體色素的提取和分離實驗,原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析圖形:
1:圖中有細胞壁、液泡、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體,沒有葉綠體,為高等植物細胞;
2:有核膜、核仁、大液泡,不可能處于細胞分裂過程中.
解答: 解:A、該細胞為成熟的高等植物細胞,沒有葉綠體,不能提取色素,A正確;
B、染色體組型分析一般是觀察有絲分裂中期的細胞分裂圖,而該細胞不可能進行有絲分裂,B錯誤;
C、芽的頂端分生組織具有旺盛的分裂能力,C錯誤;
D、該生物的遺傳物質(zhì)是DNA,有4種堿基,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查葉綠體色素的提取和分離實驗的相關(guān)知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

洋蔥根尖裝片制作的順序是(  )
A、解離→染色→漂洗→制片
B、染色→漂洗→解離→制片
C、漂洗→染色→解離→制片
D、解離→漂洗→染色→制片

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學生研究溫度對A、B、C三種酶活性的影響,實驗結(jié)果如圖.請回答下列問題:

(1)A酶的最適溫度是
 
℃;在37℃時,B酶活性
 
(最高、最低);該同學
 
(能、不能)得出C酶的最適溫度是60℃的結(jié)論.
(2)研究發(fā)現(xiàn),在冷水環(huán)境中常可分離出嗜熱微生物,而在熱泉中卻沒有嗜冷微生物.原因是溫度過高導致酶的結(jié)構(gòu)
 
;而低溫導致酶的活性
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在觀察蘚類葉片細胞的葉綠體形態(tài)與分布、植物根尖細胞的有絲分裂和花生子葉脂肪顆粒的鑒定三個實驗中,它們的共同點是( 。
A、實驗全過程都要使實驗對象保持活性
B、適當提高溫度將使實驗結(jié)果更加明顯
C、都要使用高倍顯微鏡觀察
D、都需要對實驗材料進行染色

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科目:高中生物 來源: 題型:

需氧呼吸與厭氧呼吸的相同之處是( 。
A、都有葡萄糖分解成丙酮酸的階段
B、所需的酶基本相同
C、都是徹底氧化分解有機物,釋放大量能量的過程
D、都產(chǎn)生二氧化碳

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于高中生物學實驗的科研方法、試劑和儀器使用、實驗條件的敘述,不正確的是
A.采用同位素標記法B.實驗中使用鹽酸C.實驗中使用顯微鏡D.實驗過程中需活體
①魯賓和卡門研究光合作用釋放O2的來源
②分泌蛋白的合成、加工和運輸?shù)难芯?/TD>
①觀察DNA和RNA在細胞中的分布
②綠葉中色素的提取和分離
①活菌計數(shù)法對微生物進行計數(shù)
②花生子葉中脂肪的檢測和觀察
①觀察植物細胞的吸水和失水
②觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布
A、采用同位素標記法
B、實驗中使用鹽酸
C、實驗中使用顯微鏡
D、實驗過程中需活體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中,能正確表示水稻根細胞內(nèi)ATP生成量與氧氣供給量之間關(guān)系的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

對綠色植物光合作用最有效的一組光是( 。
A、紅光和藍綠光
B、黃光和藍紫光
C、紅光和橙光
D、紅光和藍紫光

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科目:高中生物 來源: 題型:

將蘿卜磨碎制得提取液,取等量提取液分別加入pH3-9的盛有等量過氧化氫(H2O2)溶液的幾個試管中,保持30℃溫度,結(jié)果每個試管都產(chǎn)生氣體.重復上述過程進行第二次實驗,只是把提取液的添加量減半.兩次實驗過氧化氫含量變化曲線如下圖所示,據(jù)圖回答:
(1)蘿卜提取液中含有
 
酶.
(2)曲線A和B中,PH=7時,酶活性最
 

(3)B是第
 
次實驗的曲線,理由是
 

(4)將提取液加熱煮沸后冷卻,再進行第3次試驗,結(jié)果是各試管中產(chǎn)生的氣體都較前兩次實驗要少,原因是什么?
 

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