限制酶 | AluⅠ | EcoRⅠ | PstⅠ | SmaⅠ |
切割位點 | AG↓CT TC↑GA | G↓AATTC CTTAA↑G | CTGCA↓G G↑ACGTC | CCC↓GGG GGG↑CCC |
分析 1、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運載體:常用的運載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動植物病毒.
2、細(xì)胞中DNA復(fù)制與PCR技術(shù)的比較:
細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制 | 體外DNA擴增(PCR) | ||
不同點 | 解旋 | 在解旋酶作用下邊解旋邊復(fù)制 | 80~100℃高溫解旋,雙鏈完全分開 |
酶 | DNA解旋酶、DNA聚合酶 | TaqDNA聚合酶 | |
引物 | RNA | DNA、RNA | |
溫度 | 體內(nèi)溫和條件 | 高溫 | |
相同點 | ①需提供DNA模板 ②四種脫氧核苷酸為原料 ③子鏈延伸的方向都是從5'端到3'端 |
解答 解:(1)PCR方法擴增目的基因的過程中,需要進行高溫解鏈過程,因此使用的DNA聚合酶要具有耐高溫的特性.
(2)多種限制酶切割,形成不同的切割位點,所用的DNA連接酶對所連接的DNA兩端堿基序列就沒有專一性要求.
(3)植物基因工程中,將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,因此圖1步驟⑥轉(zhuǎn)基因常用農(nóng)桿菌做受體細(xì)胞.
(4)據(jù)圖分析,用到了EcoR I酶和Alu I酶切割抗原DNA片段產(chǎn)生了X、Y兩個片段,而用EcoR I酶和SmaI酶切割質(zhì)粒產(chǎn)生了 M、N兩個片段,且M、N片段間存在Pst I酶切點.因此再用EcoRⅠ和PstⅠ酶切割這兩片段形成的重組質(zhì)粒,由于保留了Pstl的切割位點,所以可以得到兩種DNA分子,而用EcoRⅠ和SmaⅠ酶切重組質(zhì)粒中,如圖I-②過程只能產(chǎn)生一種DNA片段.
故答案為:
(1)耐高溫
(2)否
(3)農(nóng)桿菌
(4)2 1
點評 本題具有一定的難度,考查了運用PCR方法擴增目的基因的有關(guān)知識,意在考查考生的圖解識別能力,尤其是限制酶的作用是解答本題的難點和關(guān)鍵點;能夠識記PCR技術(shù)中DNA聚合酶耐高溫的特點;識記DNA分子中C-G堿基對穩(wěn)定強.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分泌促甲狀腺激素不是哺乳動物下丘腦的功能 | |
B. | 腦干中有許多維持生命活動的必要中樞,如水鹽平衡中樞 | |
C. | 學(xué)習(xí)和記憶是人腦特有的高級功能 | |
D. | 過量飲酒的人表現(xiàn)為語無倫次,與此生理功能相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)是小腦 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+6H2O | B. | C6H12O6→2C2H5OH+2CO2 | ||
C. | CO2+H2O→(CH2O)n+O2 | D. | C2H5OH+O2→CH3COOH+H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | BamHⅠ和EcoRⅠ | B. | BamHⅠ和HindⅢ | C. | BamHⅠ和BglⅡ | D. | EcoRⅠ和HindⅢ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 橫向放置的植物,根的近地端和遠(yuǎn)地端的生長素濃度分別為a、d | |
B. | 植物頂芽和最靠近頂芽的側(cè)芽所含生長素的濃度依次分別為b、a | |
C. | 利用生長素培育無子番茄時,所用生長素濃度應(yīng)低于e點 | |
D. | 若c點為促進莖生長的最適濃度,促進芽生長的最適濃度應(yīng)為d點濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F2代既有高莖又有矮莖,性狀分離比接近3:1是觀察到的現(xiàn)象 | |
B. | 孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子” | |
C. | 孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物的性狀是由位于染色體上的基因控制的” | |
D. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象 |
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