A、水分解成[H]和氧 |
B、葡萄糖分解成丙酮酸 |
C、丙酮酸和水生成CO2 |
D、[H]和氧結(jié)合生成水 |
酶 |
酶 |
酶 |
酶 |
酶 |
酶 |
酶 |
酶 |
酶 |
科目:高中生物 來源: 題型:
彎曲角度 | |
強光 | 35.5° |
弱光 | 17.5° |
黑暗 | 0° |
A、圖甲表明生長素分布不均是生長素向背光側(cè)極性運輸?shù)慕Y(jié)果 |
B、圖甲表明水稻根具有背光性,背光彎曲的角度α一定隨光照強度的增加而增大 |
C、圖乙所示字母C點表示的是根的近地側(cè) |
D、圖甲、圖乙所示實驗結(jié)果均顯示了生長素對根生長作用具有兩重性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、同一水層小動物類群 |
B、可能存在的群落演替 |
C、不同水層小動物類群 |
D、常見的小動物類群 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素主要由幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子合成,是一種具有調(diào)節(jié)作用的蛋白質(zhì) |
B、圖二中X表示赤霉素對生長素的分解有促進作用,這種作用很可能是通過促進該過程中酶的活性實現(xiàn)的 |
C、色氨酸一般是由植物的根從土壤中通過被動運輸吸收獲得 |
D、根據(jù)圖一得出的結(jié)論有:IAA和GA均具有促進植物生長的作用,但IAA的促進效應(yīng)較GA明顯;兩種激素同時存在時,有明顯增效作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、春天植物土壤中吸收的礦質(zhì)元素 |
B、春天植物從土壤中吸收的有機肥料 |
C、花瓣進行光合作用合成的營養(yǎng)物質(zhì) |
D、上一年貯存在植物體中的營養(yǎng)物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
| ||
C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種子發(fā)育期首先出現(xiàn)的是CK,其主要作用是促進細胞分裂和組織分化 |
B、種子發(fā)育中GA和IAA的作用,參與有機物向籽粒的運輸與積累 |
C、ABA促進種子貯藏蛋白的基因表達,并促進種子的脫水,有利于種子的萌發(fā) |
D、種子萌發(fā)開始時,GA有解除種子休眠的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能進行過程①或者③的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者 |
B、能進行過程②或者④的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費者 |
C、各種生物都能通過過程②為自身的生命活動提供能量 |
D、過程②和④不能在生物體的同一細胞內(nèi)進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若刺激a點,b、c、d、e點都能興奮,說明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是雙向傳導(dǎo)的 |
B、刺激a點,b、c、d、e點都不能興奮,說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的 |
C、若刺激e點,電流表①和電流表②的指針都不發(fā)生偏轉(zhuǎn) |
D、刺激a點,電流表①能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn),電流表②發(fā)生兩次方向相同的偏轉(zhuǎn) |
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