【題目】如圖為某反射弧的模式圖，下列說(shuō)法正確的是

A. d處接受適宜的電刺激,b處能測(cè)到電位變化

B. a處的神經(jīng)遞質(zhì)不屬于內(nèi)環(huán)境的成分

C. 圖中有三個(gè)神經(jīng)元，b處興奮傳導(dǎo)的速率小于a處

D. 針刺①處引起的反射過(guò)程中，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的

【答案】D

【解析】據(jù)圖分析，①是感受器，②是效應(yīng)器，在反射弧上，興奮是沿著的方向傳遞的，因此d處接受適宜的電刺激，b處不能測(cè)到電位變化，A錯(cuò)誤；神經(jīng)遞質(zhì)分泌后進(jìn)入a（突觸間隙），突觸間隙內(nèi)的液體屬于組織液，因此a處的神經(jīng)遞質(zhì)屬于內(nèi)環(huán)境的成分，B錯(cuò)誤；b處興奮是在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，速度較快，而a處則為突觸，興奮在突觸間傳遞時(shí)由于有電信號(hào)與化學(xué)信號(hào)之間的信號(hào)轉(zhuǎn)換，時(shí)間較長(zhǎng)，速度較慢，b處興奮傳導(dǎo)的速率大于a處，C錯(cuò)誤；因?yàn)橛型挥|的存在，針刺①處引起的反射過(guò)程中，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞的全能性是指( )

A. 細(xì)胞具有全面的生理功能B. 已分化的細(xì)胞能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)

C. 已經(jīng)分化的細(xì)胞全部能進(jìn)一步分化D. 已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組探究“生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”時(shí)，分別用沾蘸法和浸泡法做了A、B兩組實(shí)驗(yàn)，得出如下曲線圖，下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是

A. A、B兩組實(shí)驗(yàn)都不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

B. 該實(shí)驗(yàn)小組在做A組實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有做預(yù)實(shí)驗(yàn)

C. 沾蘸法比浸泡法要求的生長(zhǎng)素類似物濃度要低

D. 該實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量有處理時(shí)間、生長(zhǎng)素類似物濃度等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為人體內(nèi)細(xì)胞間信息交流的某些方式的示意圖。以下敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 在A、B、C三圖中，靶細(xì)胞都是通過(guò)細(xì)胞膜上的受體接受信號(hào)分子

B. 從圖中可以看出細(xì)胞間的信息交流方式多種多樣

C. 細(xì)胞膜上有信息接受功能的物質(zhì)很可能為糖蛋白

D. 細(xì)胞間都是通過(guò)相鄰細(xì)胞的細(xì)胞膜的接觸傳遞信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于激素的闡述錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 激素具有微量高效的特點(diǎn) B. 激素通過(guò)體液運(yùn)輸

C. 激素直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng) D. 激素作用于相應(yīng)的靶細(xì)胞、靶器官

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組以玉米為實(shí)驗(yàn)材料，研究不同條件下光合作用速率和呼吸作用速率，繪制了如A、B、C、D所示的四幅圖。除哪幅圖外，其余三幅圖中“A”點(diǎn)都可以表示光合作用速率與呼吸作用速率相等( 　)

A. B.

C. D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】抗維生素D佝僂病是伴X顯性遺傳（D、d表示等位基因）。丈夫正常的孕婦（甲）為該病患者�，F(xiàn)用放射探針對(duì)孕婦（甲）及其丈夫和他們的雙胞胎孩子進(jìn)行基因診斷（檢測(cè)基因d的放射探針為d探針，檢測(cè)基因D的放射探針為D探針），診斷結(jié)果如圖（空圈表示無(wú)放射性，深色圈放射性強(qiáng)度是淺色圈的2倍）。下列說(shuō)法不正確的是（　�。�

　　　　　　

A. 個(gè)體1、3為性別不同的雙胞胎孩子

B. 抗維生素D佝僂病具有交叉遺傳特點(diǎn)

C. 孕婦和個(gè)體2的基因型分別是XDXd、XdY

D. 個(gè)體1與正常異性婚配，所生女兒有一半患病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖l為植物葉肉細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)代謝過(guò)程示意圖，圖2為某研究小組在其他條件均適宜時(shí)，測(cè)定光照強(qiáng)度對(duì)植物葉片光合作用速率和呼吸速率影響的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中①～⑥過(guò)程能產(chǎn)生ATP的有________ （填序號(hào)），其中①進(jìn)行的場(chǎng)所是_________，表示光合作用的暗反應(yīng)階段的是________（填序號(hào)）．

（2）在光照由強(qiáng)變暗的過(guò)程中，該細(xì)胞能迸行的生理過(guò)程是________（填序號(hào)），黑暗中該細(xì)胞能進(jìn)行的生理過(guò)程是________（填序號(hào)）．

（3）將圖2裝置先放在黑暗條件下一段時(shí)間，然后給予逐漸增強(qiáng)的光照，整個(gè)過(guò)程有色液滴的移動(dòng)方向是________ ．當(dāng)有色液滴回到起始位置時(shí)，光合作用速率________ （選填“＞”、“＜”或“一”）呼吸作用速率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了探究酵母菌所進(jìn)行的呼吸作用類型，請(qǐng)根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄拷湍妇暮粑愋汀?/span>

實(shí)驗(yàn)原理：酵母菌是兼性厭氧菌，既能進(jìn)行有氧呼吸，也能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，但產(chǎn)物不同。實(shí)驗(yàn)材料和用具：酵母菌培養(yǎng)液、帶橡皮塞的錐形瓶?jī)芍�、燒�?個(gè)、兩根彎曲的帶有紅色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、蒸餾水、凡士林。

（提示：假設(shè)酵母菌以葡萄糖作為呼吸底物）

實(shí)驗(yàn)方法：

（1）將實(shí)驗(yàn)材料和用具按圖（裝置1）安裝好。

（2）如果想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)描述對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置（裝置2）如何設(shè)置？裝置同上（裝置1圖），用___________代替________溶液，其它條件完全相同。

結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：（請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)選填左移、右移、不移動(dòng)等）

現(xiàn) 象（紅色液滴移動(dòng)情況）

結(jié) 論

裝置1中液滴

裝置2中液滴

1

①

不移動(dòng)

只進(jìn)行有氧呼吸

2

不移動(dòng)

②

只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

3

③

④

既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

（3）①_________ ②________③__________④____________

（4）進(jìn)一步探究：如果要進(jìn)一步檢測(cè)酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)物中有無(wú)酒精，常用什么試劑？__________。若顏色變?yōu)?/span>_________________，說(shuō)明有酒精產(chǎn)生。

（5）如果氧氣供應(yīng)不足，則人體內(nèi)葡萄糖的分解產(chǎn)物是______________。

（6）請(qǐng)寫出有氧呼吸的反應(yīng)式__________________________________。

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