A. | 受精過程中進(jìn)行了基因重組,親子代之間的差異主要是由基因突變造成的 | |
B. | 在細(xì)胞分裂過程中,如果染色體數(shù)目發(fā)生了變化,則說明發(fā)生了染色體變異 | |
C. | 在減數(shù)分裂過程中,如果同源染色體中的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換,則說明發(fā)生了基因重組 | |
D. | 染色體變異一定會改變基因的數(shù)量 |
分析 變異包括可遺傳的變異和不可遺傳的變異,兩種的區(qū)別是遺傳物質(zhì)是否發(fā)生改變,其中不可遺傳的變異,遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變.可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異.
解答 解:A、減數(shù)分裂過程中進(jìn)行了基因重組,親子代之間的差異主要是由基因重組造成的,A錯誤;
B、細(xì)胞分裂過程中,著絲點的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂都會導(dǎo)致染色體數(shù)目發(fā)生變化,但不屬于染色體變異,B錯誤;
C、同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換會導(dǎo)致基因重組,C正確;
D、染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)和缺失以及數(shù)目的變異都能改變基因的數(shù)量,但倒位和易位一般不會改變基因的數(shù)量,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查生物變異和減數(shù)分裂的相關(guān)知識,要求考生識記減數(shù)分裂不同時期的特點,掌握生物變異的類型,能準(zhǔn)確判斷各選項中的變異所屬類型,再選出正確的答案,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②④ | C. | ③ | D. | ④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 聯(lián)會的染色體各自具有一定的獨立性 | |
B. | 不同對的同源染色體之間是可以自由組合的 | |
C. | 二倍體生物形成的配子中一定沒有同源染色體 | |
D. | 配對形成的四分體移向哪一極是隨機的 |
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A. | 丙細(xì)胞一定是次級精母細(xì)胞 | |
B. | a和B染色體上的基因可能會發(fā)生交叉互換 | |
C. | 甲、乙、丙三個細(xì)胞中均含有兩個染色體組,但只有丙中不含同源染色體 | |
D. | 丙細(xì)胞產(chǎn)生子細(xì)胞的過程中發(fā)生了等位基因的分離和非等位基因自由組合 |
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A. | A點和F點處進(jìn)行DNA復(fù)制 | |
B. | F點對于維持每種生物前后代染色體數(shù)的恒定具有重要意義 | |
C. | 圖示兩個細(xì)胞周期 | |
D. | A-D點表示有絲分裂,E-I進(jìn)行減數(shù)分裂 |
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A. | $\frac{4}{8}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{2}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 我國轉(zhuǎn)基因抗蟲棉是轉(zhuǎn)入了植物凝集素基因培育出來的 | |
B. | 植物基因工程技術(shù)可用于提高農(nóng)作物的抗逆能力 | |
C. | 提高農(nóng)作物的抗鹽堿和抗干旱能力,與調(diào)節(jié)滲透壓的基因有關(guān) | |
D. | 基因治療是把正常基因?qū)氩∪梭w內(nèi)從而達(dá)到治療疾病的效果 |
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