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從圖所示的實驗中，可以直接得出的結論是（　�。�
A、生長素（IAA）能促進胚芽鞘下端生長
B、單側光照引起生長素（IAA）分布不均勻
C、生長素（IAA）只能由形態(tài)學上端向下端運輸
D、感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端
考點：生長素的產生、分布和運輸情況
專題：
分析：看圖可知：瓊脂塊不能促進胚芽鞘的生長，是瓊脂塊中所含的生長素促進了胚芽鞘的生長；瓊脂塊不能感受單側光照．
解答： 解：A、看圖可知：瓊脂塊不能促進胚芽鞘的生長，是瓊脂塊中所含的生長素促進了胚芽鞘的生長，A正確；
B、瓊脂塊不能感受單側光照，所以含生長素的瓊脂塊放在切了尖端的胚芽鞘上，單側光照，胚芽鞘直立生長，故本實驗不能證明單側光照引起生長素（IAA）分布不均勻，B錯誤；
C、要證明生長素（IAA）只能由形態(tài)學上端向下端運輸，實驗變量是形態(tài)學上端、下端的放置情況，該實驗不能證明生長素（IAA）只能由形態(tài)學上端向下端運輸，C錯誤；
D、該實驗胚芽鞘就沒有尖端，不能證明感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查了生長素的運輸，意在考查能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

古詩句“種豆南山下，草盛豆苗稀”反映的種間關系是（　�。�
A、共生B、寄生C、競爭D、捕食

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科目：高中生物 來源： 題型：

春天，很多種植物同時開花，各種植物的花粉在空氣中散播，但不同種植物之間并沒有因此而發(fā)生種間雜交．其原因在于（　�。�
A、精子和卵細胞之間的遺傳物質不同
B、精子和卵細胞之間能夠相互識別
C、不同種生物體的受精作用方式不同
D、不同植物產生生殖細胞的方式不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面有關遺傳信息的傳遞的說法正確的是（　�。�
A、在細胞的不同階段，DNA攜帶的信息一般是不變的，而RNA和蛋白質的種類可以變化
B、DNA→mRNA主要是在細胞核中完成的，mRNA→蛋白質是在細胞質中完成的
C、轉錄時是A和U配對，翻譯時是A和T配對
D、tRNA是翻譯的直接模板，DNA是最終決定蛋白質結構的遺傳物質

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科目：高中生物 來源： 題型：

將菜豆植株的頂端切除后，在切口處涂以生長素，結果發(fā)現，激活了有機物的運輸系統(tǒng)，光合作用產物向涂有生長素的部位積累．科學家由此推測生長素影響了某種離子的跨膜運輸．這種離子最可能是（　�。�
A、PO43-
B、K+
C、Na+
D、Ca2+

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”時，加入8%鹽酸的作用不包括（　　）
A、改變細胞膜通透性，加速染色劑進入細胞
B、使DNA水解成小分子物質
C、殺死細胞
D、使染色體中的DNA與蛋白質分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項中決定生物進化方向的是（　�。�
A、自然選擇B、可遺傳變異
C、基因突變D、生殖隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

具有A個堿基對的一個DNA分子片段，含有m個腺嘌呤，該片段完成第n次復制需要多少個游離的胞嘧啶脫氧核苷酸（　�。�
A、2n?[
A
2
-m]
B、（2n-1）?（A-m）
C、（2n-1）?[
A
2
-m]
D、2n-1?（A-m）

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科目：高中生物 來源： 題型：

1928年，荷蘭科學家溫特利用燕麥胚芽鞘進行了如圖所示的有關實驗，一段時間后，放置瓊脂塊的胚芽鞘生長情況是（　　）
A、不生長B、直立生長
C、向右彎曲生長D、向左彎曲生長

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