將菜豆植株的頂端切除后，在切口處涂以生長素，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，激活了有機(jī)物的運(yùn)輸系統(tǒng)，光合作用產(chǎn)物向涂有生長素的部位積累．科學(xué)家由此推測生長素影響了某種離子的跨膜運(yùn)輸．這種離子最可能是（　�。�
A、PO43-
B、K+
C、Na+
D、Ca2+
考點(diǎn)：生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,主動運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x
專題：
分析：綠色植物通過光合作用合成糖類，以及糖類運(yùn)輸?shù)綁K根、塊莖和種子等器官中，都是要鉀的，K+能促進(jìn)光合作用產(chǎn)物-有機(jī)物的運(yùn)輸．
解答： 解：K+能促進(jìn)光合作用產(chǎn)物-有機(jī)物的運(yùn)輸，B正確．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查了促進(jìn)光合作用產(chǎn)物運(yùn)輸?shù)碾x子，考查了K+能促進(jìn)光合作用產(chǎn)物-有機(jī)物的運(yùn)輸這一知識點(diǎn)，屬于識記內(nèi)容，較簡單．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論作出的正確判斷是（　�。�
A、對所有的物種來說，地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離
B、種群基因頻率發(fā)生定向改變就意味著形成了新物種
C、基因突變、基因重組和自然選擇是物種形成的三個基本環(huán)節(jié)
D、生物進(jìn)化的過程實(shí)質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)教材實(shí)驗(yàn)原理的敘述錯誤的是（　�。�
A、在堿性條件下，Cu2+與肽鍵結(jié)合，生成紫色絡(luò)合物
B、還原糖具有還原性，能將藍(lán)色Cu（0H）2還原成磚紅色的Cu2O
C、DNA分子與甲基綠、吡羅紅的親和力不同，從而使細(xì)菌的細(xì)胞核染成紅色
D、脂溶性染料蘇丹Ⅲ能與脂肪結(jié)合生成橘黃色

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列均屬于原核生物的一組是（　　）
A、變形蟲、藍(lán)藻
B、支原體、大腸桿菌
C、衣藻、草履蟲
D、乳酸菌、青霉菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

山東省某些地區(qū)大力發(fā)展了“稻→萍→魚”立體農(nóng)業(yè)．對該生態(tài)系統(tǒng)描述正確的是（　�。�
A、“稻→萍→魚”體現(xiàn)了系統(tǒng)內(nèi)群落的水平結(jié)構(gòu)，可充分利用空間和資源
B、是按照自然規(guī)律設(shè)計的生態(tài)農(nóng)業(yè)，大幅度提高了生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率
C、注重系統(tǒng)內(nèi)部的自身調(diào)節(jié)作用，不需要外部任何投入
D、放養(yǎng)魚的數(shù)量與萍的生長量相匹配，依賴于系統(tǒng)內(nèi)信息的傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

從圖所示的實(shí)驗(yàn)中，可以直接得出的結(jié)論是（　�。�
A、生長素（IAA）能促進(jìn)胚芽鞘下端生長
B、單側(cè)光照引起生長素（IAA）分布不均勻
C、生長素（IAA）只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸
D、感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端

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科目：高中生物 來源： 題型：

哺乳動物成熟的紅細(xì)胞在生物實(shí)驗(yàn)中有重要作用，以下說法正確的是（　　）
A、將其放在濃度較高或較低溶液中會發(fā)生滲透失水或吸水現(xiàn)象，因其細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜
B、該細(xì)胞不能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，但能進(jìn)行翻譯
C、部分離子進(jìn)出該細(xì)胞需由線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)提供ATP
D、該細(xì)胞沒有細(xì)胞核，是原核細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個完整的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括（　�。�
A、垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
B、生物群落及其無機(jī)環(huán)境
C、生態(tài)系統(tǒng)的成分，食物鏈和食物網(wǎng)
D、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

有氧呼吸過程中產(chǎn)生ATP最多的階段是（　�。�
A、葡萄糖分解成丙酮酸
B、丙酮酸分解成CO2和[H]
C、氫和氧結(jié)合生成水
D、丙酮酸轉(zhuǎn)化為酒精和二氧化碳

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同步練習(xí)冊答案