A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①③④ | D. | ①②④ |
分析 目的基因的檢測與鑒定:
1.分子水平上的檢測
①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)
②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)
③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)
2.個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.例:用蟲食用棉花,觀察其存活情況,來鑒定棉花是否具有抗蟲特性.
解答 解:①檢測受體細(xì)胞中是否有目的基因,可以利用DNA分子雜交技術(shù),①正確;
②檢測抗蟲棉是否有了抗蟲特性可以用蟲食用棉花,觀察其存活情況,屬于個(gè)體水平上的鑒定,②錯(cuò)誤;
③檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA可以利用分子雜交技術(shù),③正確;
④檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)可以利用抗原-抗體雜交技術(shù),④正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、操作工具及操作步驟,掌握各步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié),能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識記層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•鹽城校級期末)a、b、c、d分別是與細(xì)胞分裂有關(guān)的示意圖,下列有關(guān)描述正確的是( )
A.如圖表示植物細(xì)胞有絲分裂中期
B.如圖表示植物細(xì)胞分裂的某個(gè)階段
C.如圖表示細(xì)胞周期,甲→甲是一個(gè)細(xì)胞周期
D.如圖細(xì)胞中含有8條染色單體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使用除草劑不會造成種群的基因型頻率發(fā)生改變 | |
B. | 使用除草劑會造成AA和Aa的個(gè)體易突變成aa的個(gè)體 | |
C. | 不斷的使用除草劑會造成該種群變成一個(gè)新物種 | |
D. | 該種群A基因頻率為60% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌飛沫傳播 | B. | 病毒血液傳播 | C. | 病毒病媒傳播 | D. | 細(xì)菌接觸傳播 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因 | 基因頻率 | |
19世紀(jì)中葉 | 20世紀(jì)中葉 | |
S | 5% | 95% |
s | 95% | 5% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中a表示細(xì)菌的變異,可能是基因突變或基因重組 | |
B. | 不同性狀細(xì)菌之間的隔離是超級細(xì)菌進(jìn)化的必要條件 | |
C. | 若NDM基因位于質(zhì)粒上,則會更容易在不同個(gè)體間轉(zhuǎn)移 | |
D. | 抗生素的濫用會導(dǎo)致NDM基因出現(xiàn)和該基因頻率增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將基因B直接導(dǎo)入大腸桿菌,然后感染并轉(zhuǎn)入玫瑰細(xì)胞 | |
B. | 利用限制性核酸內(nèi)切酶從開藍(lán)色花矮牽牛的基因文庫中獲取基因B | |
C. | 利用DNA聚合酶將基因B與質(zhì)粒重組后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞 | |
D. | 提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA,再擴(kuò)增基因B |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 毒蛋白基因的獲得需要限制酶 | |
B. | ①過程所依據(jù)的理論基礎(chǔ)之一是DNA分子結(jié)構(gòu)的相似性 | |
C. | 該基因工程的原理是讓毒蛋白基因在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在 | |
D. | ④過程依據(jù)細(xì)胞的全能性原理 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•江蘇)如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,①~③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì),下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( )
A.②與③是靜止不動(dòng)的
B.③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架
C.葡萄糖通過細(xì)胞膜需要②的協(xié)助
D.細(xì)胞識別與糖蛋白①有關(guān)
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