12．隨著全民環(huán)保意識的增強(qiáng)，從國家到公民都為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物多樣性做出了種種努力．下面是保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物多樣性的具體措施，其中哪一項最為科學(xué)，有利于保持生態(tài)系統(tǒng)的生命活力（　�。�
A．永遠(yuǎn)禁止人們進(jìn)山采伐大興安嶺的樹木
B．關(guān)閉一切能產(chǎn)生廢氣、廢水的工廠
C．對太湖的成魚進(jìn)行適量捕撈
D．向黃山林區(qū)引入泰山、神農(nóng)架的食蟲鳥

分析 生物多樣性的保護(hù)：
（1）就地保護(hù)（自然保護(hù)區(qū)）：就地保護(hù)是保護(hù)物種多樣性最為有效的措施．
（2）易地保護(hù)：動物園、植物園．
（3）利用生物技術(shù)對生物進(jìn)行瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)．如建立精子庫、種子庫等．
（4）利用生物技術(shù)對生物進(jìn)行瀕危物種進(jìn)行保護(hù)．如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等．

解答 解：A、保護(hù)生物多樣性應(yīng)該合理采伐，而不是永遠(yuǎn)禁止人們進(jìn)山采伐，A錯誤；
B、保護(hù)生物多樣性并不意味著關(guān)閉一切能產(chǎn)生廢氣、廢水的工廠，B錯誤；
C、對太湖的成魚進(jìn)行適量捕撈，這樣能維持種群數(shù)量的相對穩(wěn)定，C正確；
D、對新物種應(yīng)該慎重引入，否則會造成生態(tài)入侵，D錯誤．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查生物多樣性的相關(guān)知識，要求考生識記生物多樣性的概念、三個層次、價值和保護(hù)措施，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖為血糖的來源和去路示意圖，請根據(jù)圖回答下面的問題：

（1）⑤過程進(jìn)行的主要場所是線粒體，⑥代表的物質(zhì)是肝糖原和肌糖原．
（2）能夠促進(jìn)②分解的激素是胰高血糖素和腎上腺素，能夠促進(jìn)血糖合成⑥的激素是胰島素．這兩類激素的作用相互拮抗，共同維持血糖含量穩(wěn)定在0.8～1.2g/L．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．根據(jù)基因工程的有關(guān)知識，回答下列問題：
（1）限制性內(nèi)切酶切割DNA分子后產(chǎn)生的片段，其末端有黏性末端、平末端兩種類型．
（2）質(zhì)粒運(yùn)載體用EcoRⅠ切割后，為使運(yùn)載體與目的基因相連，含有目的基因的DNA除可用EcoRⅠ切割外，還可用其他限制性限制酶切割，但該酶必須具有的特點(diǎn)是切割產(chǎn)生的DNA片段末端與EcoRI切割產(chǎn)生的相同．
（3）按其來源不同，基因工程中所使用的DNA連接酶有E．coliDNA連接酶和T4DNA連接酶兩種．
（4）若要在體外獲得大量目的基因，常采用PCR技術(shù)．
（5）若用重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化大腸桿菌，一般情況下，用Ga2+處理的大腸桿菌作為受體細(xì)胞，原因是未處理的大腸桿菌吸收質(zhì)粒（外源DNA）的能力極弱．
（6）若基因工程獲得的蛋白質(zhì)不能滿足人們生產(chǎn)和生活需要，可以利用蛋白質(zhì)工程對其進(jìn)行改造或者重新設(shè)計，蛋白質(zhì)工程的操作主要是對基因進(jìn)行修飾或者人工合成．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．植物細(xì)胞外的CO2擴(kuò)散到該細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)內(nèi)，通過的生物膜（包括質(zhì)膜和各種細(xì)胞器的膜）層數(shù)是（　　）
A．2層B．3層C．4層D．6層

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．利用下列生物材料并通過必要的加工，再加入合理的試劑后，就能在常溫常壓下立刻呈現(xiàn)相應(yīng)的顏色．以下組合錯誤的是（　�。�
A．桃肉制成的汁，本尼迪特試劑，磚紅色（紅黃色）
B．大米制成的溶液，碘-碘化鉀，藍(lán)色
C．花生的胚制成漿，雙縮脲試劑，紫色
D．大豆子葉，蘇丹Ⅲ，橙黃色

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖1是某一性別為雄性的高等動物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖，圖2的曲線圖表示該動物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化．分析回答：

（1）該動物體細(xì)胞內(nèi)有染色體4條．
（2）經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞具有與親代細(xì)胞相同數(shù)目、相同形態(tài)的染色體，其原因是間期染色體復(fù)制形成姐妹染色單體，后期著色點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離，分別進(jìn)入兩個子細(xì)胞中．
（3）在圖1的A、B、C三圖中，與b～c段相對應(yīng)的細(xì)胞是圖AB．
（4）圖C細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞的名稱為精細(xì)胞．
（5）減數(shù)分裂過程中ab段的形成是因?yàn)镈NA復(fù)制，cd段發(fā)生在時期為減數(shù)第二次分裂后期．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．圖1表示小腸上皮細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖；請據(jù)圖回答下列問題：

（1）假設(shè)圖2是某同學(xué)畫的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的模式圖，請指出圖中三處明顯的錯誤：[3、7、9]．（填圖中標(biāo)號）（寫對寫全給分）
（2）假設(shè)圖2是紅色西瓜的瓜瓤細(xì)胞，色素和糖類主要分布在[7]中（填圖中標(biāo)號），一般不用紅色西瓜的瓜瓤作為實(shí)驗(yàn)材料來進(jìn)行可溶性還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)，原因是：西瓜果肉有顏色，會干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（3）圖1細(xì)胞可執(zhí)行多種功能，在執(zhí)行各種不同功能的過程中，有的具有高度的專一性．從膜的成分分析，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是細(xì)胞膜蛋白質(zhì)不同（或膜蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同）．
（4）膜蛋白A要消耗主要由圖1中的線粒體（結(jié)構(gòu)）產(chǎn)生的ATP，以主動運(yùn)輸方式吸收鈉離子等．細(xì)胞面向腸腔側(cè)形成很多微絨毛，以增多細(xì)胞膜上載體的種類數(shù)量，高效地吸收來自腸腔的鈉離子等物質(zhì)．）通過膜蛋白B可將相鄰的兩個細(xì)胞膜緊密連在一起，以保證腸腔中的物質(zhì)只能從微絨毛處吸收．
（5）細(xì)胞膜表面還存在水解二糖的膜蛋白D，說明膜蛋白還具有催化功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．為探究一種生長素類似物促使扦插枝條生根的最適濃度，生物小組得到如表實(shí)驗(yàn)結(jié)果．請回答相關(guān)問題：
組別ABCD
濃度（mol/L）10-1210-910-60
生根數(shù)量5942
（1）生長素類似物是人工合成的一種植物生長調(diào)節(jié)劑，具有與植物激素生長素相類似的生理功能，植物激素是指由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物．
（2）為進(jìn)一步精確測定生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度，應(yīng)采取的改進(jìn)措施是在10-12mol/L和10-6mol/L之間設(shè)置更小的濃度梯度，進(jìn)行相同的試驗(yàn)．
（3）該小組又進(jìn)行了“探究經(jīng)40℃處理后的生長素類似物活性”的試驗(yàn)．試驗(yàn)材料：適宜濃度的生長素類似物溶液，長勢、長度相同的同種植物的扦插枝條若干，培養(yǎng)瓶（內(nèi)含培養(yǎng)液）等．請回答以下相關(guān)問題：
①取3只培養(yǎng)瓶編號甲、乙、丙，甲瓶中插入不作處理的扦插枝條作為對照組；乙瓶中插入用適宜濃度生長素類似物溶液浸泡過的扦插枝條；丙瓶中插入經(jīng)40℃處理過的生長素類似物溶液浸泡過的枝條．
②為提高試驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度，除培養(yǎng)條件相同外，還應(yīng)控制處理插條的時間相同．
③甲、丙兩組試驗(yàn)結(jié)果相同，則說明經(jīng)40℃處理過的生長素類似物失活．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列哪項的組成中含有糖類物質(zhì)（　�。�
A．RNAB．乙醇C．胰島素D．生長激素

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