下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法的敘述，正確的是（　�。�
A、鑒定尿糖，可用雙縮脲試劑，需現(xiàn)用現(xiàn)配
B、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，可用卡諾氏液將染色體染成紅色
C、不宜用過氧化氫酶探究溫度對(duì)酶活性影響
D、摩爾根采用類比推理法，證明了基因位于染色體上
考點(diǎn)：檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),探究影響酶活性的因素,低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：閱讀題干可知本題是考查糖類鑒定、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍、探究溫度對(duì)酶活性影響等相關(guān)知識(shí)，先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，根�?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．
解答： 解：A、鑒定尿糖，可用斐林試劑，需現(xiàn)用現(xiàn)配，A錯(cuò)誤；
B、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，可用卡諾氏液將染色體固定，B錯(cuò)誤；
C、由于加熱時(shí)過氧化氫會(huì)分解，所以探究溫度對(duì)酶活性影響時(shí)不宜用過氧化氫酶，C正確；
D、摩爾根采用假說-演繹法，證明了基因位于染色體上，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材，意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

胚胎工程是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的動(dòng)物繁育技術(shù)，可在畜牧業(yè)和制荮業(yè)等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，據(jù)圖回答．

（1）圖示過程中用
 
處理良種母牛以獲取更多的卵母細(xì)胞，圖中過程A稱為
 
．
（2）在體外培養(yǎng)受精卵時(shí)，除了給予一定量的O2：以維持細(xì)胞呼吸外，還需要提供
 
氣體以維持培養(yǎng)基的pH值．
（3）為研制能夠產(chǎn)生人類干擾素的牛乳腺生物反應(yīng)器，需將目的基因?qū)伺Ｊ芫�，最常用的載體是
 
；獲得轉(zhuǎn)基因母牛后，如果
 
 即說明目的基因已經(jīng)表達(dá)．
（4）為使人類干擾素基因在后代中長(zhǎng)期保留，可將轉(zhuǎn)基因牛體細(xì)胞的
 
 轉(zhuǎn)入
 
 細(xì)胞中構(gòu)成重組細(xì)胞，使其發(fā)育成與供體具有相同性狀的個(gè)體，該技術(shù)稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與細(xì)胞分裂相關(guān)的坐標(biāo)圖中（不考慮細(xì)胞質(zhì)DNA），有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、圖甲中BC段細(xì)胞的名稱只能是初級(jí)性母細(xì)胞
B、圖乙中，基因重組發(fā)生在AB段
C、圖乙中CD段染色體和DNA數(shù)量比都是1：2
D、圖甲表示有絲分裂，乙圖表示減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

在高等植物細(xì)胞中合成淀粉、淀粉酶及控制淀粉形成的物質(zhì)存在的場(chǎng)所分別是（　　）
A、線粒體、葉綠體、細(xì)胞核
B、葉綠體、核糖體、細(xì)胞核
C、葉綠體、高爾基體、核糖體
D、高爾基體、核糖體、細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體細(xì)胞外液的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境
B、人體的細(xì)胞外液主要包括血液、組織液和淋巴
C、人體內(nèi)的所有液體統(tǒng)稱體液
D、人體內(nèi)的細(xì)胞通過細(xì)胞外液與周圍環(huán)境交換物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

迄今為止，沒有一臺(tái)精密的儀器可與細(xì)胞相比擬，細(xì)胞中的各個(gè)結(jié)構(gòu)分工而又合作，共同完成細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)，下列對(duì)圖示細(xì)胞的相關(guān)描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a物質(zhì)是蛋白質(zhì)，它的分泌過程體現(xiàn)了生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系
B、b物質(zhì)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的脂質(zhì)
C、c物質(zhì)是漿細(xì)胞合成的抗體，并以胞吞和胞吐的方式進(jìn)出該細(xì)胞
D、該細(xì)胞衰老時(shí)，染色質(zhì)收縮，染色加深，細(xì)胞核的體積減小

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)綠色植物葉肉細(xì)胞中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩�，可能存在的是（　�。?/div>
A、產(chǎn)生的CO2：線粒體→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→葉綠體
B、合成的葡萄糖：葉綠體→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體
C、產(chǎn)生的O2：葉綠體→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→細(xì)胞膜
D、合成的RNA聚合酶：核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)物種形成的說法中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、自然選擇可以定向改變種群的基因頻率，因而可能導(dǎo)致新物種的形成
B、突變和基因重組可以使種群產(chǎn)生定向變異，因而可能導(dǎo)致新物種的形成
C、經(jīng)過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié)，能導(dǎo)致物種形成
D、經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖隔離，從而導(dǎo)致物種形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

某39肽中共有丙氨酸4個(gè)，分別在第8、18、27、39位，現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的多肽．下列有關(guān)該過程的敘述中，正確的是（　　）
A、肽鍵數(shù)目減少7個(gè)
B、C原子數(shù)減少13個(gè)
C、氨基和羧基分別增加3個(gè)和2個(gè)
D、O原子數(shù)目減少1個(gè)

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