【題目】下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是

A. 桃樹開花后，噴灑適宜濃度的生長素可防止果實(shí)脫落

B. 用細(xì)胞分裂素處理未授粉的番茄花蕾，可得到無子番茄

C. 用一定濃度的赤霉素處理未成熟的香蕉，可促使其成熟

D. 用適宜濃度的脫落酸處理馬鈴薯塊莖，可促進(jìn)其生芽

【答案】A

【解析】

由題文和選項(xiàng)的描述可知：該題考查學(xué)生對生長素與其他植物激素的生理作用以及在實(shí)踐中的應(yīng)用的相關(guān)知識的識記和理解能力。

生長素的生理作用具有兩重性，既能防止落花落果，也能疏花疏果，A正確；用生長素處理未授粉的番茄花蕾，可得到無子番茄，B錯(cuò)誤；用一定濃度的乙烯處理未成熟的香蕉，可促使其成熟，C錯(cuò)誤；用適宜濃度的赤霉素處理馬鈴薯塊莖，可促進(jìn)其生芽，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】黑蒙性癡呆在北美猶太人中是較常見的一種遺傳病，為研究其發(fā)病率，應(yīng)該（ ）

A. 在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查并統(tǒng)計(jì)

B. 在患者家系中調(diào)查并計(jì)算發(fā)病率

C. 先確定其遺傳方式，再計(jì)算發(fā)病率

D. 先調(diào)查患者家系中發(fā)病率，再調(diào)查人群中的發(fā)病率，取平均值

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示種群的各個(gè)特征之間的關(guān)系及其與種群數(shù)量的關(guān)系，下列敘述正確的是

A. 甲可為出生率，乙可為死亡率

B. 丁為性別比例

C. 丙可以預(yù)測未來種群數(shù)量變化

D. 出生率和死亡率是種群最基本的數(shù)量特征

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖，下列描述錯(cuò)誤的是

A. 甲圖的反射弧由3個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成

B. 甲圖的反射弧中感受器位于①處

C. 若刺激③，②會(huì)發(fā)生相應(yīng)反應(yīng)，不屬于反射活動(dòng)

D. 乙圖中的b區(qū)段膜內(nèi)外電位分布，是K+外流導(dǎo)致的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在線粒體的內(nèi)外膜間隙中存在著一類標(biāo)志酶--腺苷酸激酶，它能將ATP分子末端的磷酸基團(tuán)轉(zhuǎn)移至腺嘌呤核糖核苷酸(AMP)上，結(jié)果產(chǎn)生：

A. 一分子AMP和一分子ADPB. 兩分子ADP

C. 一分子ATP和一分子ADPD. 一分子ADP

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將置于陽光下的盆栽植物突然移至黑暗處，則細(xì)胞內(nèi)三碳化合物（C3）與(CH2O)生成量的變化是（ ）

A. C3突然增加，(CH2O)減少 B. C3與(CH2O)都減少

C. C3與(CH2O)都增加 D. C3突然減少，(CH2O)增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 圖中共有3條食物鏈

B. 生物體內(nèi)DDT濃度可沿食物鏈不斷增加

C. 圖示箭頭也可表示能量在幾種生物間的流動(dòng)方向

D. 當(dāng)麻雀數(shù)量減少時(shí)，蛇捕食青蛙的量增加，這屬于正反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】遺傳工作者在進(jìn)行遺傳病調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)先天性垂體性侏儒癥的家系（設(shè)相關(guān)基因?yàn)锳、a），系譜如下圖所示。下列判斷錯(cuò)誤的是（ ）

A. 該病為隱性基因所控制的遺傳病

B. II-3的基因型為AA或Aa

C. II-3與II-5基因型相同的概率為1/2

D. 若Ⅱ-11攜帶致病基因,則Ⅱ-10與Ⅱ-11生下一個(gè)患病兒子的概率為1/4

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示淋巴細(xì)胞的起源和分化過程(其中a、b、c、d表示不同種類的細(xì)胞，①②表示有關(guān)過程)，下列有關(guān)敘述正確的是

A. 只有a、b、c三類細(xì)胞能識別抗原

B. 產(chǎn)生抗體的細(xì)胞只能由b直接分化形成

C. ①②過程都需要抗原的刺激才能發(fā)生

D. c、d的功能各不相同，根本原因是DNA不同

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同步練習(xí)冊答案