20世紀(jì)60年代,澳大利亞兩位科學(xué)家用14C標(biāo)記的14C02供玉米光合作用,發(fā)現(xiàn)了另一條有機(jī)物合成途徑(如圖1).研究發(fā)現(xiàn),玉米的葉肉細(xì)胞和維管束鞘細(xì)胞中都有葉綠體,但只有后者的葉綠體中有淀粉生成.圖2表示玉米、水稻在適宜溫度和光照條件下,光合速率與外界C02濃度的關(guān)系曲線.請(qǐng)根據(jù)圖文信息分析回答:
(1)科學(xué)家研究該途徑運(yùn)用的科學(xué)方法是
 
;玉米進(jìn)行光反應(yīng)、暗反應(yīng)的部位分別在
 
 

(2)圖1中,CO2固定的最初產(chǎn)物為
 
_;葉肉細(xì)胞和相鄰維管束鞘細(xì)胞之間通過(guò)
 
(填結(jié)構(gòu))進(jìn)行物質(zhì)交換.
(3)熱帶植物光合作用大多具圖1途徑,它們的葉肉細(xì)胞中催化過(guò)程①的酶活性很高,能保證維管束鞘細(xì)胞中的高C02濃度,以適應(yīng)高溫、高光強(qiáng)的熱帶環(huán)境.據(jù)此分析圖2中最有可能代表玉米的對(duì)應(yīng)曲線是
 
,判斷依據(jù)是
 
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析圖解:圖1中可以看出,玉米的葉肉細(xì)胞可以在較低濃度二氧化碳的條件下,通過(guò)二氧化碳泵固定二氧化碳,然后在維管束鞘細(xì)胞中利用.圖中過(guò)程①表示二氧化碳的固定,過(guò)程②表示三碳化合物的還原,B物質(zhì)表示三碳化合物.
解答: 解:(1)運(yùn)用的技術(shù)是同位素標(biāo)記法,進(jìn)行光反應(yīng)的部位是葉肉細(xì)胞中葉綠體的類囊體薄膜,由圖可知暗反應(yīng)中二氧化碳的固定是在葉肉細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)和維管束鞘細(xì)胞的葉綠體基質(zhì).
(2)由圖可知在圖1中二氧化碳與PEP形成OAA,這兩個(gè)細(xì)胞間是通過(guò)胞間連絲來(lái)進(jìn)行交流的.
(3)最可能是B,因?yàn)樗鼈兊娜~肉細(xì)胞中催化過(guò)程①的酶活性很高,能保證維管束鞘細(xì)胞中的高CO2濃度,所以在較低的二氧化碳濃度下能有較高的光合作用速率.
故答案為:
(1)同位素標(biāo)記法    葉肉細(xì)胞的葉綠體基粒(或類囊體膜)   維管束鞘細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)以及葉肉細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)
(2)OAA   胞間連絲
(3)B       低CO2濃度下B的光合速率較高(或B的CO2補(bǔ)償點(diǎn)低)
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和對(duì)圖形信息的分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示玉米種子的形成和萌發(fā)過(guò)程.據(jù)圖分析正確的敘述是(  )
A、①結(jié)構(gòu)由胚芽、胚軸、胚根和胚柄四部分構(gòu)成
B、①與③細(xì)胞的基因型可能不同
C、②結(jié)構(gòu)會(huì)出現(xiàn)在所有被子植物的成熟種子中
D、④過(guò)程的初期需要添加必需礦質(zhì)元素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示物質(zhì)由細(xì)胞外向細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程圖解,(在[]中填數(shù)字,在橫線上填文字,數(shù)字與文字全對(duì)才給分)請(qǐng)分析回答:

(1)圖中A,B,C,D的物質(zhì)分別是:A:
 
,B:
 

(2)物質(zhì)利用載體出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)物質(zhì)出入細(xì)胞需消耗能量的運(yùn)輸方式是圖[
 
]
 

(4)物質(zhì)從細(xì)胞膜低濃度一側(cè)運(yùn)到高濃度一側(cè)的運(yùn)輸方式是圖[
 
]
 

(5)葡萄糖、CO2進(jìn)入紅細(xì)胞的方式分別是:
 
 

(6)提取細(xì)胞膜成分中的磷脂,將其鋪在空氣一-水界面上,測(cè)得磷脂占有面積為S,請(qǐng)預(yù)測(cè):細(xì)胞表面積的值接近于
 

(7)人體血液中的吞噬細(xì)胞能夠?qū)⑶秩肴梭w內(nèi)的病菌吞噬.這體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
(8)污水處理過(guò)程中可以利用細(xì)胞膜的
 
特點(diǎn),將金屬離子和水分開(kāi).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

化學(xué)降解法是一種傳統(tǒng)的測(cè)定DNA分子堿基序列的方法,具體操作過(guò)程如圖:

(1)由待測(cè)序的DNA片段獲得DNA單鏈的方法是
 
,圖中特定化學(xué)試劑的作用是破壞DNA單鏈在某種特定堿基處的
 
鍵.
(2)電泳時(shí),電泳槽內(nèi)先要加入
 
,再將處理好的不同長(zhǎng)度的DNA片段樣品加入點(diǎn)樣孔,利用待分離樣品中各分子的帶電性質(zhì),以及分子
 
、形狀的不同,使它們?cè)陔妶?chǎng)作用下產(chǎn)生不同的
 
,從而實(shí)現(xiàn)樣品中各分子的分離和鑒定.
(3)從理論上分析,要想測(cè)出圖中該DNA片段的全部堿基序列,按以上模式操作至少
 
次.
(4)若想進(jìn)一步判定該DNA片段中是否含有某基因,可用基因探針檢測(cè).探針的制備是取某基因的
 
條鏈,并作
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是利用人工濕地凈化生活污水(主要含有機(jī)物)的原理簡(jiǎn)圖.其中,甲和乙為生產(chǎn)者,丙為消費(fèi)者,丁為分解者.有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、若甲、乙均為浮游植物,則易使?jié)竦叵掠胃粻I(yíng)養(yǎng)化
B、若沒(méi)有丙,該人工濕地易產(chǎn)生水華等生態(tài)危害
C、在水域中增設(shè)一些攪拌裝置,去污效率會(huì)更高
D、該人工生態(tài)系統(tǒng)的能量來(lái)源于生活污水中的有機(jī)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將綠藻置于黑暗環(huán)境一段時(shí)間后再移到光下,此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)可能發(fā)生的現(xiàn)象是( 。
A、O2的產(chǎn)生停止
B、CO2的固定加快
C、ATP:ADP比值下降
D、NADPH:NADP+比值下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用PCR技術(shù)可獲得目的基因,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、用PCR方法擴(kuò)增目的基因時(shí)不必知道基因的全部序列
B、PCR反應(yīng)體系中需添加磷酸、脫氧核糖和含氮的堿基作為原料
C、PCR 體系中需要添加從受體細(xì)胞中提取的解旋酶和DNA聚合酶
D、PCR反應(yīng)中溫度的周期性改變是為了DNA聚合酶催化不同的反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示為哺乳動(dòng)物體內(nèi)蛋白質(zhì)代謝示意圖,圖中數(shù)字代表生理過(guò)程,字母代表物質(zhì)名稱.據(jù)圖回答正確的是( 。
A、若C代表血糖,④表示轉(zhuǎn)氨基過(guò)程
B、通過(guò)①過(guò)程能改變氨基酸的種類和數(shù)量
C、③過(guò)程主要在動(dòng)物的腎小管中進(jìn)行
D、若C2為生長(zhǎng)激素,則細(xì)胞代表垂體細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膯?wèn)題:

(1)受溫度降低影響最大的跨膜運(yùn)輸方式是
 

(2)自由擴(kuò)散的物質(zhì)移動(dòng)方向是從高濃度向低濃度,但是水的自由擴(kuò)散卻是從低濃度向高濃度,請(qǐng)對(duì)此做出合理解釋:
 

(3)下面為驗(yàn)證某動(dòng)物組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收屬于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
實(shí)驗(yàn)材料:動(dòng)物組織、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液、細(xì)胞培養(yǎng)瓶(圖甲所示)、葡萄糖、葡萄糖濃度檢測(cè)儀等
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取甲、乙兩組生理狀況基本相同的動(dòng)物組織,放入動(dòng)物培養(yǎng)液中培養(yǎng),向兩培養(yǎng)液中加入
 

第二步:培養(yǎng)過(guò)程甲組瓶口敞開(kāi),乙組
 

第三步:
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析:
圖乙為某次實(shí)驗(yàn)結(jié)果,圖中乙組葡萄糖濃度略有下降的原因可能有
 
、
 

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