15.從原核細(xì)胞到真核細(xì)胞,從單細(xì)胞生物到多細(xì)胞高等生物,細(xì)胞的物質(zhì)與能量代謝系統(tǒng)、信號(hào)傳導(dǎo)與基因調(diào)控系統(tǒng)構(gòu)成細(xì)胞的分子系統(tǒng),分子系統(tǒng)的進(jìn)化與發(fā)育是基因組程序編碼與程序表達(dá)的結(jié)果.仔細(xì)分析如圖,回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)若圖中的1是最基本的生命系統(tǒng)的邊界,圖ex若代表分泌蛋白,在離開(kāi)細(xì)胞前經(jīng)過(guò)的最后1個(gè)細(xì)胞器是高爾基體,分泌蛋白從該細(xì)胞器到離開(kāi)細(xì)胞經(jīng)過(guò)的磷脂雙分子層數(shù)為0層.
(2)細(xì)胞于細(xì)胞之間的間接交流需要依賴(lài)于信息分子.若圖中的m為促甲狀腺激素釋放激素,R是m的受體,則該細(xì)胞為垂體細(xì)胞.充當(dāng)m的物質(zhì)還可以是神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子等.
(3)圖中產(chǎn)生的E是由a個(gè)氨基酸形成的b條肽鏈構(gòu)成,則E中含的氧的個(gè)數(shù)為a+b+R基中的O.
(4)若該細(xì)胞是能接受光能(光量子)照射的植物細(xì)胞,細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體、葉綠體,圖中ATP→ADP發(fā)生在葉綠體的基質(zhì).

分析 1、分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線(xiàn)粒體提供能量.
2、在人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過(guò)程中存在很多的信號(hào)分子,如神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程中的神經(jīng)遞質(zhì),體液調(diào)節(jié)過(guò)程中的激素,免疫調(diào)節(jié)過(guò)程中的淋巴因子等.
3、蛋白質(zhì)中O原子數(shù)=各氨基酸中O原子的總數(shù)-脫水水分子數(shù)=R基上的O原子數(shù)+氨基酸個(gè)數(shù)+肽鏈數(shù).
4、光合作用的場(chǎng)所為葉綠體,有氧呼吸的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體.

解答 解:(1)細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),細(xì)胞的邊界為細(xì)胞膜.圖ex若代表分泌蛋白,在離開(kāi)細(xì)胞前需要經(jīng)過(guò)高爾基體形成的囊泡分泌到細(xì)胞外,由于該物質(zhì)運(yùn)輸方式為為胞吐,因此分泌蛋白從高爾基體到離開(kāi)細(xì)胞經(jīng)過(guò)的磷脂雙分子層數(shù)為0層.
(2)細(xì)胞與細(xì)胞之間的間接交流需要依賴(lài)于信息分子.若圖中的m為促甲狀腺激素釋放激素,R是m的受體,則該細(xì)胞為垂體細(xì)胞.充當(dāng)信號(hào)分子的物質(zhì)還可以是神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子等.
(3)圖中產(chǎn)生的E是由a個(gè)氨基酸形成的b條肽鏈構(gòu)成,除了R基中的氧原子,該蛋白質(zhì)中的氧原子=2a-(a-b)=a+b,因此E中含的氧的個(gè)數(shù)為a+b+R基中的O.
(4)若該細(xì)胞是能接受光能(光量子)照射的植物細(xì)胞,則該植物細(xì)胞既能進(jìn)行光合作用,也能進(jìn)行呼吸作用,因此細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體、葉綠體,圖中ATP→ADP發(fā)生在葉綠體的基質(zhì),即暗反應(yīng)階段.
故答案為:
(1)高爾基體    0     
(2)垂體細(xì)胞    神經(jīng)遞質(zhì)   淋巴因子     
(3)a+b+R基中的O          
(4)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體、葉綠體       基質(zhì)

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、蛋白質(zhì)的合成、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)以及光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠掌握分泌蛋白的合成過(guò)程,掌握蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算規(guī)律,識(shí)記光合作用和呼吸作用的場(chǎng)所以及發(fā)生的物質(zhì)變化等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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在游樂(lè)園乘坐過(guò)山車(chē)時(shí),游客會(huì)出現(xiàn)心跳加快、呼吸急促的現(xiàn)象,該生理現(xiàn)象的發(fā)生依賴(lài)于

A.神經(jīng)調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié) B.體液調(diào)節(jié)和環(huán)境調(diào)節(jié)

C.神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié) D.免疫調(diào)節(jié)和環(huán)境調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.圖甲、乙分別表示某植物體內(nèi)的兩種生理過(guò)程,圖丙表示在CO2充足的條件下,該植物光合速率(CO2﹒mgcm-2﹒h-1)與光照強(qiáng)度、溫度的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)的問(wèn)題:

(1)圖甲中的物質(zhì)a是[H],圖乙中產(chǎn)生大量能量的階段是C(填圖中字母).
(2)若某植物體的根尖細(xì)胞通過(guò)圖乙過(guò)程產(chǎn)生的1分子CO2,進(jìn)入同一植物的葉肉細(xì)胞中被利用(如圖甲),則在這一過(guò)程中該CO2分子至少通過(guò)6層生物膜.
(3)圖乙中產(chǎn)生大量ATP的場(chǎng)所是線(xiàn)粒體內(nèi)膜;請(qǐng)結(jié)合教材知識(shí)再寫(xiě)出一種(除圖乙外)能產(chǎn)生CO2的細(xì)胞呼吸方式的總反應(yīng)式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
(4)在圖丙中,當(dāng)溫度為10℃時(shí),如果將光照強(qiáng)度由 4klx瞬時(shí)提高至 8klx,此時(shí)該植物葉綠體內(nèi)的C3含量將基本不變(填“升高”、“降低”或“基本不變”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列代謝過(guò)程中,與堿基互補(bǔ)配對(duì)原則無(wú)關(guān)的是( 。
A.DNA 分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性B.DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
C.蛋白質(zhì)的合成過(guò)程D.體細(xì)胞內(nèi)的染色體成對(duì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.北極比目魚(yú)有抗凍基因,其編碼的抗凍蛋白具有11個(gè)氨基酸的重復(fù)序列,該序列重復(fù)次數(shù)越多,抗凍能力越強(qiáng).如圖是獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的過(guò)程示意圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A.將多個(gè)抗凍基因編碼區(qū)依次相連成能表達(dá)的新基因,不能得到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白
B.過(guò)程①獲取的目的基因,可用于基因工程和比目魚(yú)基因組測(cè)序
C.過(guò)程①需要的工具酶是RNA聚合酶
D.應(yīng)用DNA探針可以檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.關(guān)于元素和化合物的敘述,正確的是(  )
A.蛋白質(zhì)的多樣性取決于肽鍵的多樣性
B.曬干的種子因自由水含量太低而不能萌發(fā)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是( 。
A.神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)B.體液-免疫調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.光合作用發(fā)生的部位是(  )
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B.ACA可能導(dǎo)致免疫缺陷病
C.ACA的加工需要高爾基體
D.ACA可能使分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞出現(xiàn)染色體變異

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