分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:Ⅰ1 和Ⅰ2都是正常,但他們有一個(gè)患病的女兒,即“無中生有為隱性,隱性看女病,女病男正非伴性”,說明該病為常染色體隱性遺傳。
解答 解:(1)Ⅰ1和Ⅰ2都不患白化病,但他們卻生了一個(gè)患此病的女兒,說明白化病是常染色體隱性遺傳。5女患者aa,Ⅰ1和Ⅰ2的基因型都是Aa.
(2)若Ⅱ6和Ⅱ7的后代患病,則Ⅱ6應(yīng)為雜合子,Ⅰ1、Ⅰ2、Ⅱ5患者所以Ⅱ6的基因型及概率為$\frac{1}{3}$AA、$\frac{2}{3}$Aa,為雜合Aa的概率為$\frac{2}{3}$,Ⅱ7的基因型是aa,后代患病概率為$\frac{1}{2}$,所以再生第二胎,患病的幾率是$\frac{1}{2}×\frac{2}{3}=\frac{1}{3}$.
(3)Ⅱ3、Ⅱ4、正常Ⅲ9(aa患者)⇒Ⅱ3、Ⅱ4的基因型Aa,Ⅲ10的基因型及概率均為$\frac{1}{3}$AA、$\frac{2}{3}$Aa;Ⅱ6的基因型及概率為$\frac{1}{3}$AA、$\frac{2}{3}$Aa,Ⅱ7的基因型是aa⇒Ⅲ11的基因型是Aa,所以Ⅲ10與Ⅲ11結(jié)婚,他們后代出現(xiàn)白化病的概率是$\frac{2}{3}×\frac{1}{4}=\frac{1}{6}$.
故答案為:
(1)隱 Aa
(2)$\frac{1}{3}$
(3)AA或Aa $\frac{1}{6}$
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律的運(yùn)用,意在考查學(xué)生的遺傳系譜圖的分析能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
細(xì)胞器 | 蛋白質(zhì)(%) | 脂質(zhì)(%) | 核酸(%) |
甲 | 67 | 28 | 微量 |
乙 | 59 | 40 | 0 |
丙 | 39 | 0 | 59 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將接種環(huán)放在火焰上灼燒,直到接種環(huán)燒紅 | |
B. | 打開含菌種的試管需通過火焰滅菌,取出菌種后需馬上塞上棉塞 | |
C. | 打開皿蓋,將沾有菌種的接種環(huán)迅速伸人平板內(nèi),劃三至五條平行線,蓋上皿蓋 | |
D. | 經(jīng)過培養(yǎng),將在劃線的第五區(qū)域看到單菌落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)工程能定向改造蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu),使之更加符合人類的需要 | |
B. | 蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對(duì)蛋白質(zhì)分子直接進(jìn)行操作,定向改變分子的結(jié)構(gòu) | |
C. | 蛋白質(zhì)工程與基因工程密不可分,又被稱為“第二代基因工程” | |
D. | 蛋白質(zhì)工程能產(chǎn)生出自然界中不存在的新型蛋白質(zhì)分子 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某反射弧模式如圖所示,在a處給予一個(gè)適宜強(qiáng)度的刺激(S)后,肌肉收縮。下列分析正確的是( )
A. 給予刺激S之前,a處質(zhì)膜上沒有Na+、K+進(jìn)出
B. 若b為抑制性中間神經(jīng)元,則上一個(gè)神經(jīng)元釋放的是抑制性神經(jīng)遞質(zhì)
C. 刺激S作用在a處后,膜內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向與局部電流的傳導(dǎo)方向相同
D. a點(diǎn)與肌肉的距離越近,給予刺激S后肌肉收縮越強(qiáng)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年呂梁學(xué)院附屬高中高一下第三次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為一家族某種單基因遺傳病的系譜圖,Ⅰ–2不攜帶致病基因。若個(gè)體Ⅲ–1與Ⅲ–2婚配,其子女中攜帶者的概率是( )
A.1/4 B.1/8 C.1/9 D.1/16
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