關(guān)于植物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述正確的是(  )
A、離體的組織、細(xì)胞必須避光培養(yǎng)才能形成愈傷組織
B、愈傷組織經(jīng)細(xì)胞增殖可形成新的組織、器官
C、同一植株不同細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)形成的個(gè)體基因型相同
D、生長(zhǎng)素導(dǎo)致愈傷組織形成,細(xì)胞分裂素使愈傷組織分化
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題:
分析:植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個(gè)重要的過(guò)程,決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過(guò)程中非常重要.脫分化過(guò)程要避光,否則會(huì)形成維管組織,不形成愈傷組織,而再分化過(guò)程需要光照.同一植株不同細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因不一定相同,如花粉細(xì)胞培養(yǎng)形成的愈傷組織細(xì)胞的基因只有體細(xì)胞的一半.
解答: 解:A、離體的組織、細(xì)胞必須避光培養(yǎng)才能形成愈傷組織,A正確;
B、細(xì)胞增殖過(guò)程只是細(xì)胞數(shù)目的增多,種類不變,故不能形成新的組織、器官,B錯(cuò)誤;
C、組織培養(yǎng)的對(duì)象既可以是體細(xì)胞也可以是生殖細(xì)胞,因此獲得的愈傷組織的基因組成不一定相同,C錯(cuò)誤;
D、植物細(xì)胞脫分化和再分化過(guò)程中都需要生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素,只是兩種激素的比例不同,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生物學(xué)問(wèn)題和得出正確結(jié)論的能力.1、細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素的使用順序不同,培養(yǎng)的結(jié)果不同.先使用生長(zhǎng)素,再使用細(xì)胞分裂素,有利于細(xì)胞分裂,但細(xì)胞不分化;先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長(zhǎng)素,細(xì)胞既分裂又分化;兩者同時(shí)使用,細(xì)胞分化頻率提高.2、生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的使用比例不同,培養(yǎng)的結(jié)果不同.生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比值高時(shí),有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時(shí),有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時(shí),促進(jìn)愈傷組織的生長(zhǎng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以基因型為Aa的水蜜桃為接穗,嫁接到相同基因型的水蜜桃砧木上,所結(jié)的水蜜桃果肉基因型是雜合的幾率為多少(  )
A、0B、25%
C、50%D、100%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

該遺傳病是由顯性還是隱性基因控制?( 。
A、顯性B、隱性
C、顯性和隱性D、顯性或隱性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

家蠶細(xì)胞具有高效表達(dá)外源基因能力.將人干擾素基因?qū)爰倚Q細(xì)胞并大規(guī)模培養(yǎng),可以提取干擾素用于制藥.
①進(jìn)行轉(zhuǎn)基因操作前,需用
 
酶短時(shí)處理幼蠶組織,以便獲得單個(gè)細(xì)胞.
②為使干擾素基因在家蠶細(xì)胞中高效表達(dá),需要把來(lái)自cDNA文庫(kù)的干擾素基因片段正確插入表達(dá)載體的
 
 
之間.
③采用PCR技術(shù)可驗(yàn)證干擾素基因是否已經(jīng)導(dǎo)入家蠶細(xì)胞.PCR反應(yīng)體系的主要成分應(yīng)該包含:擴(kuò)增緩沖液(含Mg2+)、水、4種脫氧核糖苷酸、模板DNA、
 
 
;在PCR反應(yīng)過(guò)程中,有一個(gè)環(huán)節(jié)是從較高的溫度冷卻到相對(duì)較低的55℃左右,其作用是
 

④利用生物反應(yīng)器培養(yǎng)家蠶細(xì)胞時(shí),貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生接觸抑制.通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反應(yīng)器中,這樣可以
 
增加培養(yǎng)的細(xì)胞數(shù)量,也有利于空氣交換.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某二倍體植物是雜合體,圖為其花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過(guò)程.據(jù)圖回答:
(1)圖中①表示的是該花粉培養(yǎng)過(guò)程中的
 
過(guò)程,②表示的是
 
過(guò)程,X代表的是胚狀體.
(2)未成熟花粉經(jīng)培養(yǎng)能形成完整植株,說(shuō)明為成熟花粉具有
 

(3)如果要使所形成的植株能結(jié)實(shí)就要用秋水仙素進(jìn)行處理使
 
加倍.這種育種方式的優(yōu)勢(shì)是
 
從而開辟育種新途徑.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某高等動(dòng)物細(xì)胞分裂圖象及細(xì)胞內(nèi)同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線,據(jù)圖分析下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、若細(xì)胞甲、乙、丙、丁均來(lái)自該動(dòng)物的同一器官,此器官是睪丸
B、睪丸(精巢)丙曲線圖中可能發(fā)生基因重組的是 FGFG段,曲線AG段對(duì)應(yīng)細(xì)胞甲、乙、丙
C、細(xì)胞甲、乙、丙、丁內(nèi)染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)的比值是1:1的有甲、乙甲、乙,具有4個(gè)染色體組的有甲、丙乙、丙
D、CD段著絲點(diǎn)分裂,染色體加倍,所以對(duì)應(yīng)于甲甲細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孔雀魚是一種熱帶淡水魚.某一育種專家在眾多的孔雀魚中發(fā)現(xiàn)一條身體后半部為暗色的個(gè)體,形似“禮服”,并以此個(gè)體為基礎(chǔ)培育出了“禮服”品種,并做了如下遺傳實(shí)驗(yàn).
(1)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,顯性性狀是
 
(有禮服或無(wú)禮服).
(2)從F2性狀分析,孔雀魚“禮服”性狀的遺傳
 
(遵循/不遵循)孟德?tīng)柕幕蚍蛛x定律.
(3)對(duì)“禮服”性狀的遺傳方式進(jìn)行研究,可采用“假說(shuō)-演繹法”,作出的假說(shuō)是:控制無(wú)禮服性狀的基因位于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于組合Aa×Aa雜交,后代出現(xiàn)Aa的概率為( 。
A、0
B、
3
4
C、
1
2
D、
1
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某經(jīng)濟(jì)植物光合作用的研究結(jié)果如圖所示,下列分析不正確的是( 。
A、據(jù)圖分析,該植物可通過(guò)增加葉綠素含量以增強(qiáng)對(duì)弱光的適應(yīng)能力
B、8:00到12:00光照強(qiáng)度增強(qiáng)而凈光合速率降低,主要原因是呼吸作用增強(qiáng),光合速率與呼吸速率的差值減小
C、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,若去除遮光物,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞的葉綠體中3-磷酸甘油酸含量減少
D、葉綠體色素提取后可用無(wú)水乙醇進(jìn)行分離

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