如圖為人體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系,請回答相關(guān)問題:

(1)圖中a的名稱是
 
,a的結(jié)構(gòu)通式為
 
,a有
 
種.
(2)B是絕大多數(shù)生物細(xì)胞內(nèi)貯存
 
的物質(zhì);其基本組成單位b是
 
,有
 
種.
(3)細(xì)胞內(nèi)的A和B都可與某些試劑發(fā)生特定的顏色反應(yīng).能與A反應(yīng)的試劑是
 
,B能被相應(yīng)的試劑染成
 
色.
(4)若A為胰島素,請說出參與其“生產(chǎn)流水線”的細(xì)胞器:
 
考點(diǎn):氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式,核酸在生命活動(dòng)中的作用,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:1、閱讀題干和題圖可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是核酸的分類、分布、基本組成單位和功能,蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位和功能,先梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答;
2、圖中A、B是染色體的組成成分,且A的組成元素是C、H、O、N,B的組成元素是C、H、O、N、P,因此是蛋白質(zhì)、B是DNA,a是蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸,b是DNA的基本組成單位脫氧核苷酸.
解答: 解:(1)由題圖知,A是蛋白質(zhì),a是氨基酸,組成蛋白質(zhì)的氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,根據(jù)R基不同,組成蛋白質(zhì)的氨基酸分為20種,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是:


(2)DNA中脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息,是大多數(shù)生物體儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì);b是脫氧核苷酸,根據(jù)堿基不同分為腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸四種.
(3)蛋白質(zhì)能與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)紫色,DNA能被甲基綠染成綠色.
(4)胰島素屬于分泌蛋白,分泌蛋白先在核糖體上通過脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈,肽鏈依次進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體進(jìn)行加工、分類和包裝,并由細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,該過程需要的能力主要由線粒體提供,因此參與胰島素合成有關(guān)的細(xì)胞器是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
故答案為:
(1)氨基酸  20
(2)遺傳信息   脫氧核苷酸   4    
(3)雙縮脲試劑   綠
(4)核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查學(xué)生理解DNA的結(jié)構(gòu)、功能、分布檢測方法及蛋白質(zhì)的組成元素、基本組成單位、功能、及檢測方法等知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)題圖信息綜合解答問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在RNA中無法找到的是( 。
A、磷酸B、核糖核苷酸
C、腺嘌呤D、胸腺嘧啶

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞分化不使細(xì)胞數(shù)目增加
B、細(xì)胞分化的過程就是細(xì)胞內(nèi)遺傳信息不斷發(fā)生變化的過程
C、細(xì)胞分化的前途在胚胎發(fā)育的早期就已經(jīng)決定了
D、動(dòng)物細(xì)胞理論上也具有發(fā)育成完整新個(gè)體的潛能

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程的示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖中A表示的生理過程為
 
,具體部位是
 
;
(2)如果停止光照,C5化合物的含量將會(huì)
 
;
(3)圖中C表示的生理過程為
 
,場所:
 
,此過程的總反應(yīng)式可以寫成:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在DNA測序工作中,需要將某些限制酶的限制位點(diǎn)在DNA上定位,使其成為DNA分子中的物理參照點(diǎn),這項(xiàng)工作叫做“限制酶圖譜的構(gòu)建”.假設(shè)有以下一項(xiàng)實(shí)驗(yàn):用限制酶HindⅢ、BamHⅠ及兩者的混合物分別降解一個(gè)4kb(1kb即1千個(gè)堿基對(duì))大小的線性DNA分子,降解產(chǎn)物分別進(jìn)行凝膠電泳,在電場的作用下,降解產(chǎn)物分開,如甲圖所示,據(jù)此構(gòu)建這兩種限制酶在該DNA分子上的“限制酶圖譜”如乙圖,請判斷相關(guān)的標(biāo)示正確的是( 。
A、2.8B、HindⅢ
C、0.3D、BamHⅠ

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪些可作為基因工程技術(shù)中常用的“分子運(yùn)輸車”( 。
A、大腸桿菌B、質(zhì)粒
C、動(dòng)物病毒D、線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是( 。
A、蛋白質(zhì)和核酸
B、生物大分子物質(zhì)
C、生物多分子體系
D、細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

赤霉素與生長素都能促進(jìn)莖稈的伸長,兩者的關(guān)系可用如圖表示,請回答:
(1)圖中X表示赤霉素對(duì)生長素的分解具有
 
作用.這種作用很可能是通過降低該過程中
 
的活性而實(shí)現(xiàn)的.
(2)赤霉素與生長素表現(xiàn)出激素間相互作用類型中的
 
作用.
(3)遺傳上的矮生性狀通常是由單個(gè)基因的突變引起的.這種突變致使植物體缺少合成赤霉素的酶.所以,可采用外加
 
的方法使植株明顯增高.但常表現(xiàn)出葉色偏黃,這是生長太快導(dǎo)致葉綠素濃度降低引起的,可通過增施
 
肥解決.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解.圖中A、B、C代表三個(gè)營養(yǎng)級(jí),數(shù)字均為實(shí)際測得的能量數(shù),單位為百萬千焦.已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為118872百萬千焦,但其中118761百萬千焦的能量未被利用.請回答:(單位略)

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
,這部分能量是
 
所固定的太陽能.
(2)能量從第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為
 
%,從第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為
 
%.
(3)由圖可知,下個(gè)營養(yǎng)級(jí)不能得到上個(gè)營養(yǎng)級(jí)的全部能量,原因有:①各營養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大量能量在
 
中以熱能形式散失了.

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同步練習(xí)冊答案